“教育就是培养习惯。”这应是教师耳熟能详、身体力行的教育观点。因为人的良好品格的形成之时，就是良好习惯养成之日。这个习惯形成的过程，也就是教育培养的过程。我们在教育学生养成良好行为习惯的同时，大多忽视了自身行为习惯的影响力、感染力，有时甚至充当着“反面教材”的角色。

　　　五月中旬，我有幸参加了在山东省泰安现代中学举行的“山东省小学语文优质课评选”的观摩活动。参赛教师的精彩执教和听课教师的高度热情，无不让与会者感受到新课程改革的深入人心。但给我留下深刻印象的只有两个词――习惯和反思！！看看下面的照片吧，你会想到什么？

 

泰安现代中学的礼堂里几乎座无虚席：

 

 

人多垃圾也多,学习收获了不少，但好像也丢掉了什么：

 

 

散会后的礼堂：

 

对联一副：

上联：报纸　卫生纸　宣传纸　纸不止

下联：纸袋　塑料袋　果品袋　袋不怠

横额：垃圾人产垃圾

 

 

 

主席台上的专家评委正严阵以待，他们可是新课程改革的领军人物！

 

 

 

退场后的专家评委席是什么样子的呢？哦，原来他们拥有同样的“习惯”！或许，他们做得更专业一些！

 

 

 

郑重声明：我是评委，我还要清理桌面、桌洞吗？要工作人员做什么的？

 

 

 

 

一位老师正在执教《两个铁球同时着地》，看看大屏幕上写着什么？

 

　　　　

　　　　上面写着：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不是全对的！

　　　　我们不妨改动一下：原来一直在践行教育就是培养习惯的教师、教育专家们，也不尽是为人师表啊！

 

　　　　活动结束后，我曾试图找到学校的有关人员借用一下卫生工具主动打扫一下卫生，清理一下由我们这些老师的“榜样示范”，但被谢绝了！我只好带着满腹的“庆幸”离开了。离开后的我，不禁深思：打扫这礼堂卫生的一定还是泰安现代中学的学生，不知他们看到这样的一幕，会作何感想呢？参加活动的可是来自全省各地的优秀教师代表啊！对了,还有各位专家们.....

　　　　那些，苦于在新课程中改革的老师们啊，除了课堂教学要优化，还有什么要改革、要优化的吗？我们除了要教书外，育人的事情谁来做？教育是否真的就是培养习惯，这是谁说的？为什么要这样说？来培养谁？谁来培养？

 

　　　　或许，这，就是教育者自身习惯的现实！教育的现实！当教师对学生求全责备的时候，也用生活中的现实来照照自己。迎奥运，讲文明，树新风，不是一句口号，不是只在北京用得上，作为教育者更应反思和力行！