二、记下来──在朗读与感悟中丰富积累

朗读感悟是积累和运用语言的前提，因此要以读书促感悟，以感悟促积累。

1.以感悟促朗读。

学生对文中重点词句的理解，反过来更能促进在朗读中感情得以升华，学生会再次带着感情去读，在读中悟情，以情带声，以声传情，声情并茂。如教学《我们成功了》，在学生了解到我国仅以一票之差失去2000年的奥运会主办权，而在全国人民的不懈努力下，终于在2001年7月23日晚最后赢得2008年申办权时，他们心中热血沸腾，在朗读“我们成功了”“我们爱北京”时，几乎是挥舞着国旗，齐声欢呼直至最后激情未减，可见感悟与朗读相得益彰，融为一体。

2.在感悟中积累情感。

“积累”并非单指文字符号的积累，在朗读与感悟中，学生往往也会把丰富的情感积存于心中，学习了《富饶的西沙群岛》，优美的风光与富饶的物产，学生们对这个地方的向往与热爱深深地留在记忆中，真的希望有朝一日能亲眼目睹那里迷人的风光。学习了《秋天的图画》，学生们不仅被硕果累累的金秋深深吸引，而且从心里由衷地赞叹那些勤劳的人们。

3.在朗读感悟中积累语言。

朗读是培养语感的重要途径，也是积累语言的基础，学生通过各种形式的朗读，无疑将把好词好句储备在脑中，内化为自己的语言。学生通过创造性复述等形式也可积累语言，同时培养学生的口语表达能力。