改变做事磨蹭  培养时间观念

　　孩子存在的问题，家长反映较多的一个是孩子做事磨磨蹭蹭、不够利索。这个方面我想有这样一些原因，一是家长对孩子的要求比较高，孩子这面的任务完成了，那面又安排了新的任务，孩子就觉得我永远没有一个头，那么我干脆就跟你磨蹭吧。有些孩子像小学生磨蹭还有一个原因是时间观念不强，家长没有注意培养孩子的时间观念。如孩子在完成一个学习任务前，你能不能跟孩子说，这样一个学习任务，你大概需要多长时间来完成它？如果能经常跟孩子有这样的商谈过程，那么我相信，孩子今天可能估计是半小时完成，但实际上他可能是一小时完成，那么至少让孩子确立了一个时间观念：今天这么多任务我是花一个小时完成的，目的使其对时间有个概念。但事实上我们很多家长好像没有引导孩子培养时间观念。

　　还有一些孩子他具有多动的倾向，对此，家长可以读一些好的文章，然后让孩子来复述，孩子不专注，他就不可能复述。你经常地去训练孩子，孩子的专注程度就会得到提高。还有一种方法比较简便，你搞一张纸，纸上随机写上一些数字，然后让孩子在纸上找有多少个8，这是很简单的，但你不专注就做不到；当孩子如果找对了，咱们还看看找得快不快，还可以让他找7后面的8有多少，加强难度。这样可能对提高孩子的集中注意力会有一些帮助。

　　学习习惯养成  需要借助外力

　　习惯的养成是在小学低年级段以前完成的，特别是在幼儿园完成的。所以小学一年级新生的家长，就应该注意把孩子的良好学习习惯培养起来。学习习惯的养成一般为三个阶段，一是强制阶段，二是认可阶段，三是自觉阶段。强制阶段，打个比方就跟小树一样，你想让小树长成你理想的形状，你必须给它一种外力，给它一种支撑、绑扎，这样树才能长成你理想的形状。如果想让孩子发展成你理想的样子，你也需要给孩子一些外力。我最近一直在提一种观念：教育不是说好话。教育是有很多强制成分的。这一点被我们很多家长忽视了。

　　过高期望值  会适得其反

　　孩子没有学习兴趣，我分析主要有两个原因：第一是过重的学习负担。压得多了，就会让孩子讨厌学习。我就举咱们舟山的特点，舟山人不是喜欢吃鱼吗？一天吃1斤鱼，可以；一天吃2斤，也可以；一天吃8斤，必须吃。吃不了几天，你就反感、讨厌。学习上也是如此。

　　第二个方面是过高的期望值。期望值其实是个很好的东西，恰到好处的期望值会对孩子起到促进作用。

　　有位家长说，我总觉得期望孩子考100分比期望孩子考90分强。我说未必。他说应该是这样的。我当时就拿了一本书给他做试验，就期望他把这本不厚的书抄一遍。他说，那不行，一晚上怎么能抄一遍呢！我说我就是这样一个期望值，你想一想，第二天你会怎么做？他说，我一个字都不写。我对他说，你看看，过高的期望值有用吗？

　　培养学习兴趣  想办法让他认真

　　一是认真产生兴趣。这一点其实是对学习成绩不是很好的孩子来说的，如果一个孩子学习成绩不是很好，怎么办？想办法让他认真，认真了以后他的成绩就会往上走，他周围的情况也都会发生变化，同学会说你挺棒，老师会说你有进步，家长也会说好样的。

　　但是怎样让孩子认真呢？我想首先应该从肯定孩子开始，当然不是孩子的所有方面你都可以肯定，肯定孩子也是有原则的。我交代给家长三个原则：第一个就是即时肯定。肯定孩子是有时效性的，你别过了2个月再去肯定他现在做的一件事，没效了。第二个原则要求真。要对孩子认为最得意之处给他肯定出来，比如说孩子把一个矿泉水瓶搞得很花哨，剪了一个非常优美的形状，你不要以为这是个破坏性的行为，他喊你去看，就是他认为这是他比较得意的一件事情。那么作为家长应当给予肯定。第三个原则是要具体的、不要抽象的。比如，孩子今天晚上做作业，认认真真的、安安静静的，这种表现你要传递给孩子一个信息：孩子，你今天这么做，爸妈很高兴。这个时候孩子就想：噢！原来像今天这么做，你们就高兴，那明天再让你们高兴一次。对不对？

　　在谈到学习兴趣方面，我还想再谈一个问题，就是欣赏老师。我做了大量的研究以后发现，许多孩子讨厌一门学科是从讨厌一个老师开始的。北京的一个生物学教授，他孩子上中学的时候，有一天，向他提了一个刁钻的生物学问题。这个教授想了想，迟疑了半天，说：“我不会，我不是所有的问题都会啊！”然后教授建议孩子去问他的生物老师。这个孩子把头摇得像拨浪鼓一样，“你不会，我们老师能会？”教授就很严肃地告诉他：“任何事情，你没有去做，就不要妄下结论。”后来孩子就低着头走出去了。教授拿起电话就跟生物老师沟通，说我的孩子向我提了这样一个问题，这个问题我是这样思考的，一、二、三、四跟老师作了一番沟通。第二天，孩子果然带着好奇心去问生物老师，老师对答如流（其实都是教授告诉他的）。这个孩子后来不管走到哪儿，说起自己的生物老师，自豪感特别强，“我们生物老师可牛了，我爸不懂的问题他都懂。”从那以后，孩子的生物课成绩上去了，其他课的成绩也都上去了。

　　家长还可以利用孩子的好奇心来培养孩子的学习兴趣，我自己也深有体会。我有时看到一篇好文章，我总是大呼小叫，“这怎么会是这样一个结果啊！”啪的把书往那儿一放。好了，你一大惊小怪不说，孩子就开始过来了，“怎么了？怎么了？”小孩子嘛，就是这样的。他一过来，我就说，“你自己看吧。”带着情绪，孩子就赶快拿过去看了，看完后就跟我讨论。时间久了，我喜欢看的2本杂志《读者》和《青年文摘》自己就不用买了，孩子比我买得还快，他还加了一本《格言》。孩子对这些读物的兴趣从哪里来？其实是需要父母去引领的。