在我们平时的教学中普遍存在着教师“无效”工作的悲哀和“低效”劳动的哀叹。经常看到部分教师整天呆在教室里，不舍得让学生下课，不舍得让学生参加运动，也不舍得放学生按时回家，讲啊，练啊，批啊，训啊，可结果呢？学生似乎并不领情，每次检测，结果总是令老师心灰意冷。于是，情不自禁地哀叹：这些学生太笨了，我每天这么尽心尽职地对待他们，可又有什么用呢？确实无用！可遗憾的是，尽管这些教师已经明显感觉到自己这样做是无效的，但他们为了对得起家长，对得起学生，对得起自己的良心，于是，更加勤奋了，起早摸黑地加班加点，希望学生有转机，可事实会有效吗？那是秃顶头上的虱子——明摆着。也许，我们真的需要静下心来考虑一下什么是教学的有效性？我们又该如何使我们的教学更有实效，从而达到高效呢？

我觉得，教学的有效性关键在于有效的教学设计。有效的教学设计能保证教学效益的提高。那么怎样才能实现教学设计的有效性呢？下面我以自己执教的《生命生命》来谈谈如何“有效教学、高效课堂。”

一、课前广搜资料

《生命生命》一课的主题对四年级的学生来说理解体会是很难的，小小的孩子怎么体会生命的价值？生命的意义？生命的顽强？、、、、、、因此，课前广搜资料的内容包括：有关生命的名言，有关顽强生活的人物故事，有关生命的音乐，名人图片，个人资料等等。

二、介绍作者及其他类似人物

制做好感人的图片课件，配上催人泪下的音乐，一个个鲜活的人物故事侃侃道来。此环节为学生的感情基础作好铺垫，让大家更深一层去体验他们的生命故事。

三、取舍文本

教材只是文本，认真研读，抓重点，进行知识提炼，升华。《生命生命》一文分析作者对生命的三点看法就够了，而对于文中提到的三件生命的小事例只可以简单处理，因为那是大家容易理解掌握的。

四、注重知识提升，拓展。

1、生命是什么？生命像什么？用看图说话的练习来训练学生的理解感悟，例：画面呈现弯弯的饿小路，蓝天，大海，让学生看着图画想象说：生命像-----，有时----有时------。

2、生命的意义是什么？通过“生命的宣言”来让学生明白生命的意义。

五、关爱寄语

反面事例让同学们明白生命的可贵，从而热爱生命，珍爱生命。

六、巧用导语

教学本文时所有的过度语都用名人的语言作为导入，有利于感情的酝酿、激发。例：  张海迪说：生命是火。“每天我都想放弃生命，但我又小心翼翼地把它拾起来，精心的，像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭。”

“有效教学，高效课堂”非一日之功，认真读懂教材，备好课，落实好课堂。真正向课堂要质量。