家庭教育存在的问题

杨真英

所谓家庭教育是家长有意在日常生活中，通过言传身教、生活态度、情感交流等方式，对子女施以一定教育影响，继而家庭成员彼此相互影响的一种社会活动。

    长期以来，由于中国历史发展的原因和受中国传统文化的影响，中国式的家庭教育结果与现代社会发展的人才需求出现“错轨”的现象。当前，中国家庭教育的方式方法受到质疑，家庭是社会的单元细胞，家庭教育的优略关系到中国人口素质提高的问题，关系到国家能否兴旺发达的问题。下面就我国目前家庭教育存在的问题略谈几点看法，全为一孔之见：

问题一：家庭教育方法专制化。纵观历史，封建等级制度下家庭教育基本是通过“家训”、“家规”、“家法”等硬性制度进行专制性的家庭教育。父教子从的教育模式，驯服压制的教育方法，一直影响了20世纪60、70年代之前的几代人。最经典的“棒子底下出孝子”的家庭教育观念的确培养出来一批“乖”孩子，可50年来我国没有出现一个诺贝尔奖的教育结果，不能不让我们反思质疑家庭教育的问题了。

问题二：家庭教育形式课堂化。我国的幼儿教育起步晚发展慢，而现在的父母大部分是60、70年代出生的人，他们没有接受过良好的早期教育。在他们看来，家庭教育就是履行教师授课的职责，向孩子灌输知识。殊不知，他们的“尽职”却软伤害了孩子的学习兴趣，让孩子深切感受到了学习是“老虎”，厌学的情绪由此而产生。

问题三：家庭教育思想功利化。改革开放以来，我国市场经济发展迅速，随即而来的竞争也日益激烈，一切向钱看的目标成为了许多人的追求，避孩子考大学似乎成了家长的唯一期望。重智力轻非智力，培养出的一批批高分低能、高智商低情商、高学历低水平的三高人才，却难以适应社会发展的要求。

问题四：家庭教育认识轻视化。“树大自然直”的家庭教育观念使许多家长出现家庭教育认识上的偏差。他们认为，孩子小时候不懂事，只要生活上予以精心照顾就可以了，教育是上幼儿园和学校后的事。近年来，随着脑科学的发展，大量研究表明，早期（特别是0-3岁）经验，将影响婴幼儿一生的发展。可我们的家长一般将0-3岁这个重要阶段的孩子都交给观念陈旧的老人或文化程度很低的保姆照看，这是非常错误的做法。

总之，父母是孩子的终生老师，家庭教育的观念可以影响一个人一生的发展、影响一个家庭幸福美满的生活、影响到一个国家的繁荣富强，教育好子女是每个家长义不容辞的责任。

所谓家庭教育是家长有意在日常生活中，通过言传身教、生活态度、情感交流等方式，对子女施以一定教育影响，继而家庭成员彼此相互影响的一种社会活动。

    长期以来，由于中国历史发展的原因和受中国传统文化的影响，中国式的家庭教育结果与现代社会发展的人才需求出现“错轨”的现象。当前，中国家庭教育的方式方法受到质疑，家庭是社会的单元细胞，家庭教育的优略关系到中国人口素质提高的问题，关系到国家能否兴旺发达的问题。下面就我国目前家庭教育存在的问题略谈几点看法，全为一孔之见：

问题一：家庭教育方法专制化。纵观历史，封建等级制度下家庭教育基本是通过“家训”、“家规”、“家法”等硬性制度进行专制性的家庭教育。父教子从的教育模式，驯服压制的教育方法，一直影响了20世纪60、70年代之前的几代人。最经典的“棒子底下出孝子”的家庭教育观念的确培养出来一批“乖”孩子，可50年来我国没有出现一个诺贝尔奖的教育结果，不能不让我们反思质疑家庭教育的问题了。

问题二：家庭教育形式课堂化。我国的幼儿教育起步晚发展慢，而现在的父母大部分是60、70年代出生的人，他们没有接受过良好的早期教育。在他们看来，家庭教育就是履行教师授课的职责，向孩子灌输知识。殊不知，他们的“尽职”却软伤害了孩子的学习兴趣，让孩子深切感受到了学习是“老虎”，厌学的情绪由此而产生。

问题三：家庭教育思想功利化。改革开放以来，我国市场经济发展迅速，随即而来的竞争也日益激烈，一切向钱看的目标成为了许多人的追求，避孩子考大学似乎成了家长的唯一期望。重智力轻非智力，培养出的一批批高分低能、高智商低情商、高学历低水平的三高人才，却难以适应社会发展的要求。

问题四：家庭教育认识轻视化。“树大自然直”的家庭教育观念使许多家长出现家庭教育认识上的偏差。他们认为，孩子小时候不懂事，只要生活上予以精心照顾就可以了，教育是上幼儿园和学校后的事。近年来，随着脑科学的发展，大量研究表明，早期（特别是0-3岁）经验，将影响婴幼儿一生的发展。可我们的家长一般将0-3岁这个重要阶段的孩子都交给观念陈旧的老人或文化程度很低的保姆照看，这是非常错误的做法。

总之，父母是孩子的终生老师，家庭教育的观念可以影响一个人一生的发展、影响一个家庭幸福美满的生活、影响到一个国家的繁荣富强，教育好子女是每个家长义不容辞的责任。