家庭教育对社会的作用和影响

                                                                        杨真英

   社会好比一个人，家庭就像人体内的细胞，这个人是否健康有活力，关键取决于每个细胞以及细胞裂变出的新分子是否健康。

家庭是孩子的第一所学校，是一辈子的学堂；家长是孩子的第一任教师，也是无选择的终生教师。但孩子不归家长私有，家教也不是家庭的私事，家庭教育而是社会赋予家长光荣而又神圣的使命。

 家庭教育对提高国民素质有着很大的促进作用。德国教育家福禄倍尔说：“国民的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”随着脑科学的发展，研究表明：4岁作用的幼儿脑重就达到了成人的80%。而孩子越小越依赖家长的教育，易受到家长迁移默化的影响，家长科学的教育方法，对孩子一生的后续发展起到一定的奠基作用。由于家长与孩子之间特殊的血缘关系，即使孩子进入学校接受教育，家庭教育的方式，家长教育子女的态度对孩子个性心理品质的发展也具有十分重要的作用。家庭教育观念正确，就能达到5+2﹥7的教育效果，如果家教观念错误，学校5天的教育就可能被家长2天的周末教育抵消为零。这是有实例为证：某学校为锻炼学生的自理能力和吃苦精神，用了一个月的时间开展了一系列的《我的事情我做主》主题教育活动。周末，老师要求学生开展《今天我当家》的主题活动，完成自己收拾衣柜、自己收拾房间、自己下橱做饭、自己洗衣洗袜的家务事，可80%以上的家长以“你给我好好学习就行了”的思想阻止了孩子的行动。因此，家庭教育有其教育的特殊地位和优势，家庭教育的质量决定着国民素质。

家庭教育的好坏关系到国家的兴衰。原苏联教育家马卡连柯说：“现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”因为今天教育的孩子长大后就要以他们所受到的教育那样去为人处事，去对待社会，去影响社会。如果家庭教育从内容、方法到指导思想，都符合社会发展的需要，在这种家庭里成长起来的人，对社会生活的态度会是积极的，发挥的作用也肯定是积极的。相反，如果家庭教育的内容、方法、方向同社会发展的需要相违背，那么，在这种家庭里成长起来的人，在社会上往往就不能发挥积极作用，甚至要起到消极的作用。具一项调查表明：目前有50%的家长“重智育轻德育，只要孩子学习成绩好，家长就高兴”这种现象与社会的和谐发展不同步，造成青少年犯罪率提高，影响了社会的稳定。

总之，家庭教育是关系到一个人的发展、关系到一个家庭的和谐、关系到一个国家的兴衰的一项很重要的大事。