家庭教育EMBA班课程设计

中华家庭教育研究院（筹）

 

    特别说明：预计2008年元月8日晚8时通过中华家庭教育网UC视频，由顾晓鸣主讲：“构建中华家庭教育学院EMBA课程五大模块——兼谈中国家庭教育指导师个人发展战略总体规划和中国家庭教育发展绿海战略”，并重点解读本课程设计。

承诺：凡报名参加由中华家庭教育网和中国家庭教育指导师网举办的“中国家庭教育指导师”班的优秀学员均免费赠送本公益性质的“家庭教育EMBA课程”（非国家学位课程）。 

机构背景：中华家庭教育研究院（筹）主要利用网络等形式开展公益性的家庭教育研究，并定期向社会免费发布多形式、多内容、多层次、多类型的家庭教育研究成果，探索出一条社会化的家庭教育研究新途径。同时，为参加由中华家庭教育网和中国家庭教育指导师网举办的“中国家庭教育指导师”班的优秀学员免费提供“家庭教育EMBA课程”（非国家学位课程）。该公益性的研究机构是由顾晓鸣先生和来自全国上百位“中华家庭教育志愿者”提供财力和智力资助。 

项目介绍：由中华家庭教育研究院（筹）创办、中华家庭教育网和中国家庭教育指导师网资助的“家庭教育EMBA课程班”于2008年元月正式启动。虽然没有列入国家学位授予计划之中，但借鉴了上海交通大学管理学院、北京大学光华学院“EMBA课程班”的教学组织与管理模式，在中国首次将家庭教育按“EMBA课程”模式进行设计，是为“中国家庭教育指导师”培训班中优秀学员而免费开办的，以回报致力于选择“中国家庭教育指导师”培训的优秀学员。同时，在教学组织与管理上结合家庭教育特点，也试图实现一系列创新，旨在开创中国培养家庭教育高级专业人才的新渠道。

在内容上，课程具有高度的应用性、实战性，不仅充分汲取了国内外课程设置与管理的先进经验和最新成就，还在确保专业水准的基础上，最大限度地遵循成年人的特点和成人教育的规律，最大限度地满足所有学习者对家庭教育的深度需求。

项目倡导人：顾晓鸣，早年曾在成人教育、人才学、经济发展战略、教育规划、政策研究等领域有多项研究成果，有着丰富的教育行政管理与组织经验；进入21世纪后致力于研究和推动区域家庭教育现代化，初步完成了“天网、地网和人网”配套的构建工作。为创办不动用国家财力、不收取费用的“家庭教育EMBA课程班”（非国家学位课程），先后历时一年左右时间，实地考察了国内最先进的“EMBA课程”的教学组织管理及成本核算。

首期“家庭教育EMBA课程班”（教学长度：6个月）主要课程和研究、教学的案例选项如下：

（一）宏观：大面积推动区域家庭教育案例研究

1、（东部）上海闵行区区域整体推动家庭教育现代化项目研究

2、（中部）河南濮阳市中原油田家庭教育现代化项目规范管理

3、（西部）内蒙古海拉尔区城乡联动推进家庭教育现代化项目 

案例研究内容和方法：

案例基本情况

案例基本特点

案例成功体验

案例经验提炼

案例改进剖析

案例推广价值

案例研究反思

案例成果发布

（二）中观：家庭教育组织模式研究

构建现代家庭教育指导委员会的实践研究

“菜单式”家庭教育讲座的基本模式研究

“菜单式”家庭教育指导应用的主要方式

制定家长“学习券”主要内容和基本方法

家庭教育“校校联动”项目有效途径研究

家庭教育“家家联动”项目有效途径研究

家庭教育“家校联动”项目有效途径研究

家庭教育“社校联动”项目有效途径研究

构建家庭先进文化培养机制基本模式研究

构建家庭先进文化激励机制基本模式研究

构建家庭先进文化评价机制基本模式研究

构建家庭先进文化指导机制基本模式研究

构建家庭先进文化服务机制基本模式研究

构建家庭先进文化运行机制基本模式研究

留守儿童家庭教育指导与服务的策略研究

提高家长学校实效性和有效率的行动研究

网上评估优秀、合格家长学校的实践研究

中华家庭教育志愿者组织模式的实践研究

（三）微观：家庭教育个案问题研究

1、单亲家庭教育问题（已完成）

2、隔代家庭教育问题（已完成）

3、孩子迷恋网络问题（已完成）

4、孩子早恋家庭成因（已完成）

5、孩子娇气不良习惯家庭教育成因

6、孩子马虎毛病的家庭教育成因

7、孩子撒谎坏习惯家庭教育成因

8、孩子贪食不良习惯家庭教育成因

9、孩子咬指甲习惯家庭教育成因

10、孩子好打人家庭教育成因

11、孩子厌食家庭教育成因

12、孩子偏食家庭教育成因

13、孩子对人无礼家庭教育成因

14、孩子产生任性习惯家庭教育成因

15、“儿童独占症” 家庭教育成因

15、孩子撒泼不良行为家庭教育成因

17、孩子兴趣不广泛家庭教育

18、娇惯溺爱型家庭教育成因

19、放任型家庭教育成因

20、心理虐待型家庭教育成因

21、教养方式不一致型家庭教育成因

22、唠叨式家庭教育成因

23、数落式家庭教育成因

24、训斥式家庭教育成因

25、打骂式家庭教育成因

26、达标式家庭教育成因

27、疲劳式家庭教育成因

28、包办式家庭教育成因

29、监控式家庭教育成因

30、哀求式家庭教育成因

案例研究内容和方法：

背景资料研究

典型个案选取

个案研究方案

个案指导过程

个案指导整理

个案指导分析

个案指导反馈

个案整理加工

个案典型研究

个案成果盘点

个案教训反思

个案典型意义

个案成果发布 

（四）采用技术

博客技术（记录交流与指导过程）

“在线交流”（记录交流与指导过程）

中华家庭教育网UC视频房间（课程教学、课程辅导、指导、互动、交流与过程录制）

经典事例录像（自制）

语音（录音）记录

电话指导

团队互动

（五）已完成课程（指首期班中部分学员）

基础能力课程：《家庭教育基本原理》《家庭教育现代化发展战略》《家长教子基本能力》《家庭心理健康教育》《家庭教育误区简论》《人才教育与成长基本原理》《家庭教育相关法律法规》

指导能力课程：《咨询方法与技巧》《现代家庭教育个案制作指导及案例选》《做“落地式”的家庭教育科研》《家长学校讲座技能技巧及实例分析》《解读：成长博客》《博客的功能与作用》《家庭教育论文写作基本方法与选题指导》《案例教学样本：问题孩子个案指导》《案例教学样本：家教咨询案例解答》《案例教学样本：孩子行为心理解读》《案例教学样本：父母教育问题分析》《案例教学样本：孩子行为分析指导》《案例教学样本：指导师能力提升》

发展能力课程：《中华家庭教育志愿者团队建设》

核心能力课程：《现代家庭教育五大发展观》

（六）未完成课程

发展能力课程：《家庭教育绿海战略》（不开放课程）、《客户关系管理》（不开放课程）、《人力资源开发》（开放课程）、《时间管理》（开放课程）、《广告策划》（开放课程）、《沟通管理学》（开放课程）

核心能力课程：《领导艺术实战教程》（开放课程）、《组织行为学》（不开放课程）、《家庭先进文化建设导向与操作机制研究报告》（开放课程）、《班主任怎么解放自己》（开放课程）、《走出学校育人的误区》（开放课程）、《中国商训》

（七）原著阅读

《教育漫话》（开放阅读）《卡尔·威特的教育》（开放阅读）

（八）五大训练模块

家庭教育基础能力训练模块（已完成）

家庭教育指导能力训练模块（已完成）

家庭教育问题成因训练模块

家庭教育项目管理训练模块

家庭教育发展能力训练模块 

项目执行人：除首期班授课专职讲师、指导师、班长、副班长外，首期班中的优秀学员均可报名参加。 

附：家庭教育项目管理训练模块（同样适用于个人发展规划的确立） 

训练方案一：战略工具——建立沟通平台，制定战略规划。

步骤一：找出竞争要素——哪些竞争要素决定您个人发展或项目推广的选择。

操作方法：让受益对方（如家长或项目推广服务机构）帮助（选择）找出关键竞争要素，并按照重要性进行排序，再对照自己所认识的竞争要素。

步骤二：画出战略布局图——从自己在行业内的特点和优势分析出同竞争对手的不同之处，再按照自己的优势，确定自己战略发展或项目推广的方向和线路（布局图）。

操作方法：找出实现自己战略发展或项目推广成本大小。

步骤三：强制自己假设项目失败或遇到阻力，如何采取应变对策，确保零风险，并及时修订或放弃已经制定的战略规划。

操作方法：重新研究、选择竞争要素，改变价值主张，调整战略布局图和行动策略。

训练方案二：战略布局——启动创新思维和路径，突破开拓市场瓶颈，赢得首批家长。

确定需求结构方法一：找出家长对家庭教育需求高、低主要因素，确定家长不同需求。

错误的思维：混淆不同层面家长的需求，用普遍接受的类型代替家庭教育个性化需求。

再造需求结构方法二：提升家长需求层次，逐步转变现有家长的需求观念。

错误的思维：对家庭教育需求错误地认为是要解决孩子的问题，而缺少对造成孩子问题的家长关注，但也不能都责怪家长的错误行为和观念的错误。

突破行业边界方法一：关注同样功能的不同产品或服务形式，创新竞争要素。

错误的思维：只关注行业内相同产品的竞争对手。

突破行业边界方法二：研究家长在使用家庭教育产品前后的服务需求，并提出满足他这种需求的具体措施和办法。

错误的思维：采用与竞争对手类似的方法提供的产品或确定服务方式及服务范围。

突破行业边界方法三：研究可能影响家庭教育发展的不可逆因素和必然清晰发展趋势。

错误的思维：多数家庭教育服务只会逐渐适应，甚至被动适应，缺少主动适应能力。 

超越现有需求方法一：寻找并建立必须购买家庭教育的家长群，研究和解决不让任何一个家长拒绝你提供的家庭教育指导与服务。

错误的思维：“只有不会学习的家长，没有不会指导的指导师。”把不接受家庭教育的家长误认为不会学习，或把不会学习的家长误认为对家庭教育没有需求。

超越现有需求方法二：研究你要提供服务与指导家长可能会拒绝的共同点，找到不同特点家长对家庭教育的需求点。

错误的思维：只注重细分家长需求（市场的需求），把家长范围搞的过于细化和分散。

超越现有需求方法三：关注那些从未使用过你提供的家庭教育服务与指导的家长，努力找出他们需求共同点。

错误的思维：只关注自己方便关注或身边固有的家庭教育需要者或潜在需要者。

训练方案三：商业模型——把战略思考与研究转化为商业模型，实现个人营利与指导成果双突破。

步骤一：从家长角度检验你所提供的家庭教育产品（包括指导服务）从购买到使用全过程的效果，通过提供后续服务与指导，提高家长满意度，并逐步使家长的满意度达到100%。

操作方法：从策划、购买、配送、使用、包退、后续指导等六个环节，做好每一个环节的细节。

步骤二：定价——如何实现长期利润与短期利润的系统性最大化。

操作方法：找到产品价格与免费服务平衡点。

步骤三：目标成本规划——确定既能确保赢利又使得他人难以模仿的成本结构。

操作方法：根据战略布局图和行动线路，确定重点，调整自己设定的投入与产出系统。