学情分析：
渴望、喜欢与异性同学交往，这是青春期学生性心理发展的必然。然而，由于受各种因素的影响，学生在异性交往方面却出现一些不良的现象，比如有的学生因为受：“男女授受不亲”的思想的影响，或个人早期生活中的不良经验的影响，或个人的内向、胆小、缺乏自信等影响，在与异性交往时表现得过分害怕、紧张、甚至恐惧；有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表现为与异性交往过分随便、没有分寸，甚至放荡不羁。这两种情况都不利于学生的健康成长。因此，通过“怎样恰当地与异性同学交往”的心理教育课，来引导学生认识到适当与异性交往的原则，并学习以正确的方式方法与异性同学交往，这是非常重要的。
教学目标：
1 认知目标：了解异性交往对个体成熟发展的重要性及了解异性交往的原则。
2 态度和情感目标：培养积极的交往态度，端正动机，发展异性间的友谊。
3 能力或问题解决目标：掌握恰当异性交往的方式方法，调整不当的行为模式。
教学重点：
帮助学生树立异性交往的正确观念和态度，初步掌握与异性同学相处的原则和艺术。
教学难点：
掌握与异性相处应该注意的准则，克服异性交往的偏差，促使学生与异性友好相处。
课前准备：
1. 通过座谈或问卷调查，了解学生异性交往现状。
2. 准备多媒体课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、课题引入
(播放歌曲“童年”) 转眼间，我们长大了，告别了童年，进入了人生最美丽的黄金阶段——青春期。在这个阶段我们要面临一个问题——异性交往。这是一个让人向往又让人烦恼的话题。一方面我们需要友谊，需要朋友，需要不同性格不同性别的朋友；另一方面我们又常常被告戒，与异性交往千万要小心，警惕危险！真有那么危险吗？还是一点点危险也没有？我们究竟该怎么办？
这节课我们就通过个案分析和讨论来解决我们的困难，初步学会树立正确的异性交往的观点，掌握异性同学交往的原则和艺术。
二、个案讨论：
[案例1]：小洁和小丽两位女生在上学的路上遇到了异性同学小刚。小洁上前打了一下小刚的头并大声叫出小刚的绰号，小刚生气了，转而攻击小洁，两人吵了起来。这时，小丽拉住了小洁，并对她说：“走走走，我们走！别理他们男生，我妈妈说过，好的女孩子不能和男生打交道，他们男生都不是好东西。“
[讨论1]：想一想，个案中的他们，这样做这样说对不对？为什么？
[讨论2]：异性同学怎样交往？交往的原则是什么？
[教师总结]：
异性交往首要的一点就是自尊自爱，第二是要有礼貌。比如刚才个案中的异性交往就是失败的交往，女生小洁举止轻佻，还叫别人的外号，尊重是相互的，对别人无礼，别人怎样对你有礼呢？
在异性交往中我们每一个人都要扮演好自己的性别角色。我们认为男生应该有宽广的胸怀，充满阳刚之气，女生应该温文尔雅，具有阴柔之美。
[讨论3]：男女同学各有哪些优点？
[教师总结]：男同学大多具有兴趣广泛，知识面宽，思想活跃，性格豪爽的优点。而女同学更多地表现出娴静，文雅，温柔，大方，善于体贴人的长处。
三、男女同学交往的意义
那么怎样才是正确的异性交往观呢？我们现在来明确一下男女生交往的意义。（出示课件：男女同学交往的意义）分四人小组讨论。
[教师解说]：
1.增进相互了解，消除少年期所特有的神秘感；
2.学会与异性交往的基本规范
因此，男女同学交往是参加社会活动的需要，是人际交往的重要内容，有利于个人心理健康发展
四、男女同学交往的原则
我们提倡男女同学交往，那么是不是男女同学交往就没有原则了呢？我们来看一个案例：
[案例2]：新浪网友WUWS6683：我来讲讲我的故事：1996年，我16岁，品学兼优，在一次春游活动上，因为与一个平时比较要好的同班女生单独合影一张而被大家疑为“恋爱”，的确，我平时与这为女生的交往中，不是很注重自己的行为举止。所以当时，我们被要求交待自己所有的“隐私”，在高压之下，在异样的目光中，最后我不得不离开学校走上自学之路。
[讨论]：男女同学交往的原则是什么？
[教师总结]：
初中阶段男女同学正常交往的基本原则：
1、交往宜广不宜窄：
“广”指的是男女同学要广泛地建立起真挚无私的互帮互助的关系，“窄”指的是异性同学之间的长期单一的交往，就有可能失去了解其他异性同学和扩展友谊圈子的机会，不利于中学生个性的完善。
2、交往宜疏不宜密：
不要与某一异性同学的交往时间过长或过密，要注意男女同学的交往频率要疏一些，这样你会有更多的机会了解各种禀赋、气质的异性同学，对自己的成长有利。
3、交往要在集体中：
集体是个人成长的园地。在集体中同学们朝夕相处，相互合作、帮助、共同进步，加深理解，良好的集体能使男女同学建立和保持珍贵的友谊。
4、异性同学交往要注意言行、举止：
要热情而不轻浮，大方而不庸俗，讲究仪表谈吐，讲究文明礼貌，不做任何超越朋友界限的事情。
总之，在青少年之间，无论是同性或异性，由于朝夕相处，又为同一目标的奋进而互相帮助、互相关心、互相学习，由此而产生或存在的友谊是正常而无可非议的，这是一种高尚的道德力量。
五、交往原则应用
[案例3]：明借小虹的字典用，用完了，刘明还了小虹，并对她说：“字典里夹着一个好东西。”小虹一看，原来是张纸条，写着：小虹，我已默默的注视你好多天了，每天上课我都要把目光偷偷的转向，晚上一闭眼，全是你的影子，我现在已经学习不下去了。今天晚上7：00钟到河边谈一谈好吗？”晚上，两人来到了小河边，……
①“假如小虹将信交给了班主任老师，并不再理刘明，这对他今后的学习生活会有什么影响？”
②……从此两人密切往来，刘明大献殷勤，你认为这样对他俩今后的学习生活有什么影响？”
六、心灵交流：
男生：我们欢迎这样的女生…….
女生：我们欢迎这样的男生…….
总结：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情。 ” ——普希金
【课后反思】
本活动依据罗杰斯的人本主义理论而设计，我相信每个学生都有自我成长的需要和潜能，在本课中，我对学生无条件的尊重、接纳的态度，为学生创造了一个真诚开放的氛围，满足了学生在青春期成长过程中的心理需要，吸引学生积极地参加活动、讨论。
本次活动涉及的是青春期学生普遍关心的敏感话题，能否取得成功，关键在于能让学生敞开心扉，积极参与，面对自己的困惑，学生在活动中投入越多，收获也就越多。所以我转变了自己“教育者”的角色，使学生尽量少受心理防御机制的阻碍，以尊重理解、接纳关注的态度来创设宽松和谐的心理氛围，并用爱心锁诚实话，给学生做出榜样。另外，我在活动操作要如果更注重细节，把握活动的时间，灵活处理偶发事件的话，课堂效果就更好了。
来自
u/4671/archives/2010/20105981939.html
