来自：雏菊校园

鼎这期换了语文老师。

鼎妈曾前往学校，在开学前一天与老师亲切交谈，席间与美丽温柔的老师握手三次，因为她是一位热爱蒙氏教育的母亲和愿意在实践中推行蒙氏教育理念的勇敢者。

家校互动交流的“三问”关爱手册上，写着语文老师漂亮的字迹：“宝贝，课堂上能看到你高举的小手，真令人高兴。”心里好温暖。

鼎这期开始用钢笔了，写出来的颇有些“惨不忍睹”，禁不住让他一字一句地重新书写。

那天，鼎掏出两页铅笔书写的作业纸，一模一样的作业格式，满满的两篇。鼎说是老师专门给好些个书写不太好的同学写的范例，每一份范例，她都用心地一笔一划地写出来。似乎她不知道有复印机。心里，陡然有个柔软的东西被触动了。要知道，前两位语文老师的字都很不错，可她们对学生学习写字却有不同的处理方法，第一位老师把写字当成惩罚的手段，谁上课发出了声音，全班罚抄课文；第二位老师，写字和表达都如行云流水，对待学生也如“行云流水”，让流水随意带走这些汉字掌握得似是而非的孩子对写字的感觉；而这第三位语文老师，在开学的第一周，让鼎等同学感觉：“这两篇字很珍贵，要用像框装起来。”

语文老师，国文老师，教的不仅是汉字，更是中国的文化。