梁校长手里有很多自制的教学材料，对孩子们来说可能就是神奇的游戏道具。有一张日历纸之类厚度的纸盘，上面同样大小的方格里写着1234，但是，如果仔细观察，你会发现，每个1是一种颜色，2是另一种，3又是一种…一目了然。据梁校长介绍，这是供低幼宝宝认识数字用的，每次认识一个数字，一张纸盘可以用好久，还可以剪下来，对应游戏。这张纸盘的特点是色彩鲜明，因为这个世界是由颜色和形状组成的，即便不清楚数学里的任何知识，可是到处都是的色彩和形状从宝宝一来到人世就包围着他们，是他们感到熟悉和亲切的元素，所以用色彩做底子的数字也会变得亲切许多。而且每次只学习一个数字，宝宝多的是渴望，而不会感觉累和烦，这样的轻松让他们会认为数字学习简单容易，自己告诉自己：我很棒！同时，这些色彩鲜艳的数字卡，因为颜色的不同，就已经把归类的概念悄悄给孩子们了，加上用不同的形状、内容表示不同的节气，如圣诞节就配上圣诞老人和各种形状的礼物，宝宝又懂得了时间和配对、分类等等，几个项目串联自然，数学之美在孩子们感兴趣的形状和颜色中在幼小的心田里绽放了。

梁校长还提到一个问题：日本食品的包装为什么那样精美？因为刚刚带儿子吃过日本料理，对儿子看到餐具的搭配和食物的形状颜色时眼睛里的光还记忆犹新，所以对梁校长的答案非常感兴趣。梁校长在日本幼稚园看到这样一个细节：每一个小朋友的面前都有一株植物，小朋友要自己调颜料，把每一天植物呈现的不同颜色和形状都画出来，这里有两个要点，一是要仔细观察，因为变化是细微的，必须用心灵去捕捉；而且颜色要自己调，调出自己看到的那一种。孩子们围着围裙，避免颜料弄脏衣服，每天画完之后，自己收拾围裙清洗画具。对经历过国内幼稚园的老师和家长来说，问题可能就来了：怎么能让孩子收拾呢？他们会吗？打翻了怎么办？天天画同一株植物，不嫌烦吗？诸如此类，通常是站在成人的观点上很强势地发问了。其实，据梁校长的观察，孩子们不仅不烦，还开心地不得了，因为他们参与了植物生命的过程，体会了成长的变化，用童真的眼睛和灵巧的小手绘制了自己的体会，也加入了自己对生命的感悟，所以即使需要比较麻烦地清理画具也感觉开心，这样从小浸染出来地孩子怎会对色彩不敏感，怎会不懂得用各式各样的形状表达不同的事物和搭配不同的环境呢？在成人看来也许单调的行为，却给了孩子们丰富的营养：如何用眼睛去观察，如何用心去感受，如何用手去创造和表达，如何用自己的劳动去分享收获后的快乐等等，如果成人不明白，学习就会变得枯燥，而数学学习自然就变成头痛的一类了。但是，本来可以是另外的光景：用愉快轻松的方式吸引孩子，让孩子主动参与动手操作，然后可以开开心心地发现它的作用和妙处，可以由浅入深地去探索！

想起儿子的数学老师说过一句话：儿子在感兴趣的章节上特别用心，学起来特别容易。和前面的文字一对应，道理不就出来了吗？对于学习数学来说，兴趣是极其重要的环节，因为孩子们并不像成人那样知道学好数学考试拿高分到底有什么好处（成人们真的知道吗？），他们只为自己的需要而学习，如果都能从梁校长这样快乐的形状和颜色开始学，岂不个个都会爱上数学？！

谢谢梁校长！