昨晚我像往常一样定好闹钟让爱人放到孩子房间去，结果爱人托了个地球仪近来了说：“这孩子抱着这玩意睡觉呢！”我由衷地笑了。

孩子今年9岁，之前的几年一直和爷爷奶奶生活在农村。来到北京后有时发现孩子没有地理概念，问他在：“你是哪个国家的人？”他居然会说：“我是北京人。”给他讲北京是中国的首都，讲省，县，乡，村似乎也没什么效果。他好像还是很混沌。我们就很少再提这个事情了。

在中华教育网学习了家庭教育指导师的课程后，我忽然有了个想法。０７年１２月３０日一家人一起去买了五子棋，军旗，象棋等以锻炼孩子的思维能力，同时买了个地球仪。回家后孩子兴高采烈地拿出五子棋来要和我们玩。我说：“好啊，不过你要能先从地球仪上给我找到中国我们才能开始玩。”孩子马上生气了，马上阴沉了脸说：“那我不玩了！”我有点失望说：“好的，不玩也没关系。”孩子看我没有余地，就一把拿起棋说：“我出去和别人玩去。”看到他要往外走，我严肃地说：“放下！不许拿出去。”孩子乖乖地放下了。看他那样，我也有些不忍在怀疑自己：“难道这种方法不适合我和孩子？”正在犹豫，却见孩子缓缓地蹭到放地球仪的桌子旁边，我的大脑皮层马上兴奋起来。孩子在拿着地球仪把玩，试图找到中国，我担心这个对他来说难度大打消了他的积极性就说：“给你个提示：中国在亚洲。”过了两分钟左右，孩子过来告诉我：“妈妈，我没有找到中国，我找到了中华人民共和国。”我兴奋地告诉他说：“你真是太棒了！这么快找到了。中华人民共和国就是中国的全称啊！好了，现在下棋吧！”摆上棋，孩子又瞟了一眼地球仪：“妈妈，为什么地球仪要弄成斜的不是正的呢？”我马上称赞：“孩子，你太善于观察善于提出问题了！这是因为地球在转动的时候也是倾斜的。”孩子继续下棋了，过了一会儿又问：“妈妈，地球是怎么转动的啊？为什么我没有觉得地球在动啊？”我不失时机地夸奖：“你很爱动脑筋思考问题噢！这个咱们下完这局棋我给你讲地球怎么样转，告诉你为什么有白天和黑夜，为什么产生春夏秋冬。”孩子更兴奋了。下完棋，我和爱人就刚才的问题开始生动的讲解，不详尽或者不太清楚的地方就互相补充。我注意到孩子很快就对地球仪产生了兴趣。

孩子平时学习之余会把玩地球仪，有时我也和他一起玩。他会问不同的问题：“妈妈，这地球仪上怎么有这么多线呢？”“妈妈，为什么把这叫亚洲呢？谁给它取的名字啊？”“妈妈，日本在哪里呢？”“妈妈，加拿大有多大啊？他们国家有多少人呢？”我每次都把我所知道的讲解给他。并引导他和他在游戏中记忆关于地理的基本知识。　

　昨晚，孩子又拿过地球仪来问我：“妈妈，太平洋有多大啊？那上面有很多船么？”其实我也不记得太平洋有多大了，就告诉孩子：“这个我也不记得了，不过啊你可以通过电脑找到啊。”孩子就兴冲冲地百渡去了。

晚上当爱人，把地球仪从熟睡的孩子怀中拿回房间时，我顿时有了一阵欣喜：孩子爱上地球仪了。同时这件事情也给了我一些启发：１．孩子并不是没有学习兴趣也不是学不会，只是缺乏合适的方法去激发和引导。２．家长要不断提高自身自身素质才能给予孩子更多更好的引导。３．要教给孩子学会利用工具，让孩子学会自己解决问题。