家长引导孩子的能力

   1、地震情境

  l地震使很多人丧生，却又突现出人性的光辉：自主、顽强、灵活人得救。另外，人们良知、情感、价值也得到升华。面对生死考验，人的本性立即显现，很多的人不管是受灾者还是救助者，都能从这一特殊的情境中得到励志。

 

  l11岁的康洁是映秀小学6年级女学生，12日下午地震时，康洁先是钻到桌子底下，在经过一秒时间考虑后就从6楼纵身跳下，“我努力让自己屁股着地，最后着地时居然只有腿被划伤。”

 

  l上天给主动者总是回馈以神秘的机会：有义鸡义犬救主的，有夫妻相互挂念的。主动积极的回应，总会对事态发展的路径产生改变的神奇力量。

 

 

   2、对孩子自我意识的护佑

  l三岁看大，七岁看老。看什么，就看孩子的主动性回应，孩子的主动性是从小培养起来的，不是一朝一夕的工夫。民国时代的乡下故事，双胞胎罗学文、罗学武出生以后，大人们认为孪生兄弟要分开带才有利于成长，祖父母请大仙给孩子推骨相命，说哥哥学文会大有出息，作大官，于是祖父母就选择带养学文，遭受贬抑的学武就交给外婆去带。学武从小乖巧伶俐，又因受横遭贬抑情结的激励，这孩子很有志气，勤勉自强，四邻之人都说这孩子有股子机伶冲劲，非常讨人喜欢，后来学业有成，做了大官；而学文从小备受宠爱，长大后成为当地臭名远扬的花花公子。

 

  l国外开放式的儿童教育，美国有儿童的天堂之称。任由孩子自行活动。其意就在于培养孩子自主学习、自主面对现实的生存能力.看看这个实例：“生命的热忱”有个妈妈在厨房洗碗，她听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音，便对他喊道：“你在干嘛？”小孩回答：“我要跳到月球上！”你猜妈妈怎么说？她没有泼冷水，骂他“小孩子不要胡说”或“赶快进来洗干净”之类的话，而是说：“好，不要忘记回来喔！”这个小孩后来成为第一位登陆月球的人，他就是阿姆斯特朗。

 

  l得其人而教，叫做一物降一物。电视剧《大宅门》里描绘白景琦小时候的学习，那是一个不折不扣的顽童（差生），白家为他请了多任私塾先生，都被他的恶作剧气走，幸运的是小景琦成才了，成了白家大业颇有才干的掌门人。这一切在很大程度上是因为他遇上一个好老师季先生，一个“国子监监生”“神机营武师”，文武双全，又深得育人精义的老师。一位德国教育家说，“我们的教育目标是形成性格。我们并不想把儿童教育成小学究。”季先生正是这样一位教师。他没有惩罚也没有厌恶小景琦的顽皮捣蛋，倒是十分喜欢他倔强的个性。他因势利导地护佑了孩子的自我意识，既教小景琦识字读书，又教他马术武功。小景琦则完全被老师高超的武艺、满腹的文章以及高尚的人格征服了。有道是“敬其师而信其道”，小景琦不仅学业大进、体魄强健，更学会了做人，敢于进取，敢作敢为，正直开朗，富有同情心。

 

  l现在很多很多的后进学生，需要的就是一个象季先生一样的谆谆善诱的老师。而很多很多的老师所缺的也就是季老师育人的精义：因材施教，护佑孩子的可贵的主动性。好老师是有限的，我们终其一生能碰到两三个属于自己的好老师，就算是祖上有德了；好老师并是一个固定的人，并不是说绝大多的老师不是好老师，而是指老师授之于学生、学生回应于老师、师生投缘相得的那种情况（有缘）很少。

 

  l培养主动性的孩子，更有赖于有主动性的家长。以上事例，不在于说孩子要如何遭贬抑、家长要如何把责任推给老师，而在于警醒家长：孩子的可贵之处，就在于主动性，家长要悉心护佑孩子心中的这一点火苗，这是他将来建功立业的原始出发点。

 

  l家长的好学，是给自己以突破力。当你教子进退维谷、感到力不从心时，你要明白是你自己要改变的时候了，是你自己失去了主动性了，是你自己进入价值判断的死胡同了。

 

 

    3、家庭教育中常见的误区

  l家长的主动性不是要用自己的想法来取代孩子想法，搞家庭独裁；

  l注重智商，忽视情商。这样的家长是功利心造成的瞎子；家长用功利心取代了主动性；

  l气包理：如何控制自己的情绪，如何正确引导孩子走入正轨；不能控制自己的情绪或找不到教子的机会，都是家长主动性丧失的状态。

  l想要金手指，图简单，图省心；不想学习，不想改变自己，不知道问题在自己身上。孩子是家庭的一面镜子，家庭是孩子射箭的地盘----任何导弹发射都必有一个基地。

 

 

   4 、家长的主动性

l孩子在学习缺乏主动性是很普遍的一个问题。我们不妨来假设一下：如果孩子从现在回到幼儿状态，那你现在有没有找到好办法呢？如果你现在还只会按从前的方式重复教一遍，那你就没有教子的主动性。

 

  l孩子很不听话了，家长很生气，好象是顺理成章的事情：刚好错了，正是要在这种情况下去反省自己，越是孩子问题成堆，你越要反省；如果这样你还是找不到出路，那就是再给你一个最好的老师来提供指导，也是白搭，因为家长没有主动性，又怎能教出一个主动的孩子来呢？你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。如果你的世界沉闷而无望，那是因为你自己沉闷无望。改变你的世界，必先改变你自己的心态。

 

  l有个家长说儿子成绩在班三十名，心里很急，我问他，急什么？我看问题就在这个“急”字之上，你是急自己没有找到好办法呢，还是急孩子将来没有出息呢？如果因为三十名就说孩子没有出息，那结论就未免下得太早了！如果急的是自己没有找到教育的智慧，那你就对了，教育的主动性就从这里开始。

 

  l越是面对最艰难的困境的时候，越能看出一个人主动性，对孩子是如此，对家长也是如此，其实孩子和成人都是需要激励的。很多人是有心的，就是不得其门而入啊，那么我再说得明白一点：

第一，你要一个什么样的孩子，是一个受困七天还能自救的孩子呢？还是一个成绩打百分的孩子？哪一个更重要？有人会说：既要孩子有主动性，又要孩子打百分。

第二，那好，这两者有个先后，先有主动性，才有打百分，主动性永远是摆在第一位的。

第三，孩子的主动性除了从小得到家庭的护佑而成长之外，还有一个办法，就是以家长的主动性激励孩子的心灵，家长的主动性具体指家长积极主动地改造自己。

培养出了孩子的主动性，不怕他不成功，他越受挫折越成长得快，越会有出息，即使可能在学业上落后于人，但将来面对社会他还是会卓然挺立，成为家庭乃至于社会的顶梁柱子。

 

 

   5、亲子沟通与信任

l亲子信任危机，正是最大的家庭教育误区，很多家长只怕是已经深陷误区，早已失去了引导孩子的能力。他不信任你，他的心不向着你，你所说的一切都是白说。

 

   l建立起亲子沟通的情感账户，是家长主动性教子的标志，简而言之，就是家长何以得其心而教。有个家长因为孩子不听话、不好学，好烦好烦，我也问她，烦什么？他们是失去了引导孩子能力的一族。只要有了引导孩子的能力基础，你最终会获得教子的机会；有人是担心太迟，或是等不及立马就要实现扭转，那是不可能的，你得有耐心等待机会，让亲情的潮水一点一点地渗透，哪怕真会失去眼前孩子的发展机会，（那也是你以往作为的回报）你还是只能等待孩子主动性的觉悟，这就意味着你要找到平衡点，这总比措手无策、心急火燎的要强得多。

 

   l人际沟通，奇妙之处来自人类互相肯定的过程。人际交往的基础，是需要一种氛围，就如这房间的空气，如果抽尽而成真空，那么我们不论说什么也相互听不到了。相互肯定，这是人类深层的渴望，这就是心灵的空气。不要以自己的立场，以自己的经验和价值判断去揣测、审视、评价、诉求，抑或是控制、强迫、威胁、命令。久而久之，孩子见你就烦，永远失去了对你诉说的欲望，他只想远远的躲避你，在亲子之间，形成一了堵无形的墙。一个人，只会用自己的生命去诠释对方，那是永远也走不进对方的心的。

 

   l运用同理之心去倾听，象个翻译者，去掌握说话者的内容、情感，进入他的角色，不解剖、不提无关的事或人、不用探究、也无须表达同意或是不同意，也不作评估、更不是在操纵或强迫使说话者迈向高尚的目标。

 

   l如何建立亲子之间的情感账户？父母应当以教练的姿态、导演的手法、朋友般的同声相求去接近孩子的天真，接纳孩子的过失，在顷听、抚摸、理解的基础上，留意孩子真实的情感和内心的需求，才能因势利导、克服心理压力，走出成长的误区。应当带领孩子走进大自然，走进旷野之中，让孩子欣赏空中的飞鸟、奔跑的动物、夕阳的余辉、山峦的起伏、大海的洪波、云彩的变幻；也应当与孩子一起锻炼，在运动中体验灵与肉的极限，砥励生命的意志。父母不是害怕孩子网游成瘾么？那么，家长可以陪同孩子一起去上网，与孩子共同成长，共同去领略网络世界的精灵，触摸信息时代的“伊妹儿”。

 

   l如果亲子之间达到了心息相通，那你的引导就变得轻而易举，三言两语教诲就可以深入灵魂，让孩子终生不忘；而孩子一旦觉醒，那他的学习能力就要爆发，成长一日千里。

 

   l赏识是教育的底色，赏识是为了得其心，但赏识不是无限制的，赏识以培养孩子的主动积极性为归依。

 

 

    6、没有绝对的优生和差生

   l所谓优等生，只不够是众星捧月抬出来的，打造了他的主动性，进行形成了自信心。万绿丛中一点红，那就是一种映衬的效果；自信最先是没有任何条件的，后来加强它的是一点一点的成功体验，积小成大，积少成多，心中越来越明亮、人格也走向阳光，进而他的手伸得长了，根系也更强大，愿望目标越来越明晰了，他明白自己的处境、方向、该怎么做，这时就不劳家长费心了。

 

   l所谓后进生，是一而再，再而三地受到打击，来自老师的、家长的、同学的、各种排名比赛中的打击，层层暗示取消了他的主动性，剥夺了他的自信心，使之沦为一个内心蹲暗角的人；九年义务教育就好比一个大车轮，有的孩子没有跟得上车轮的滚动，就掉队了，落伍了，成了配角，成了陪衬，主要的问题是他的主体生命意识渐行渐弱，内心充满灰暗，从而使他的人格力量走向萎缩、倾斜。

 

   l人激志则宏。不论是孩子或是成年人，都是需要励志的。所谓谆谆善诱。

 

 

   7、没有绝对的失败者

  l现实生活很多学业失败的人（但不失主动性），后来成了大材。蒋介石、毛泽东都是这类人，刘邦和西楚霸王小时候也都不学无术，便也有机会成为帝王将相。《圣经》里约瑟夫的故事，他们是永远把困难当垫脚石的人，成功者总是热爱痛苦，把各式各样的险阻转变成机遇，把沿路的障碍当成垫脚石，这样的人，上帝也叹服！

 

   l错误也美丽。孩子的成长，就是在不断地犯错和失败的教训中纠正自己，调整心灵的图式。最终找到属于自己的乐土。而错过了犯错的年龄，才是一生中真正错误。

 

   l孩子有错，不要怨恨，不要开批斗会。正是你教子的机会。

   l关键时候讲一句，孩子真正听到了，胜过你平时唠叨一百句。

 

 

    8、教育的风险

  l风险是无处不在的，要有一颗勇敢的心。

  l宁愿担孩子不升学的风险，也要使孩子成人；一定得放开手让孩子独立去面对自己。

 

  l儿孙自有福。单车的道理：单车行走的时候，是有向两边倒下去的危险，但因为单车在行进之中，自有一种向前的驱动力，使之从许多危险中穿行而过。可以把我们从无数的风险中托举出来的，是我们前行的速度！只有当人们失去内在驱动（主动性）的时候，才是最危险的时候。

 

  l太过顺利的成长如水杉，三五年成材，远远比不上二十年风雨中长大的樟树。

  l有风险的成长才是有价值的。

 

 

   9、培养主动性--励志课堂

  l励志情境设计—理性分析与启示—表现欲的涌现—自我激励与调节

  l启发四大人格力量：德、智、勇、仁

  l激励七个习惯：主动积极、以终为始、要事第一、同理之心、双赢合作、集思广益、知行合一。

  l经营好您的孩子就是经营一座金矿！

 

祝各位家长：家庭幸福、前程似锦！

                          谢谢大家！

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                      采编 范红娥     2008.5.26