听后感

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今晚听到了党老师的讲座《给既是老师又是家长的朋友一些建议》，收获颇丰，感慨良多。

党老师在讲座中说，越是老师越是孩子出问题的多。顾老师也总结到：老师反而不如普通的家长有家庭教育的智慧。我深有同感。

是呀，为什么我们一些做老师的，应该说是搞教育的却培养不好自己的孩子呢？我有一点思考。

原因很多，大致可归纳为两个方面：

第一是自身因素。

1、认知方面  教师做着学校教育工作，会存在这样的认识：我是老师，我懂教育，也肯定会教育好自己的孩子。社会上也流行这种看法，所以，会有“你是当老师的，肯定会教育好你的孩子”这样的说法。那么，存在这种认知，实际上就混淆了两个概念：家庭教育和学校教育。这是两个虽有相通之处本质却不同的概念。越是工作上优秀的教师越是出现这样的认知偏差。这样就容易忽视、淡化家庭教育，以至于有的老师在家庭教育上的严重缺失。事实上，任何人在家庭教育面前、在做父母这个职业面前都是平等的，都是从零起步，需要学习。

2、心理方面  在潜意识里，有的老师会有这样的想法：我教了那么多优秀学生，我也能把我的孩子培养成出类拔萃的人才。而有这种想法的老师往往是以分数来片面评价孩子的，之所以认为学生优秀更多的也是关注的学习成绩。一旦自己的孩子考试成绩不理想，不突出，心理上会出现较大的落差，产生对孩子的不满情绪。自然而然地就会把这种心理落差、不满情绪指向孩子，随之而来的就是批评和责备。生活在这种心理阴影中的孩子，他的压力是很大的，这是其一。其二是教师总爱自觉不自觉地拿所教学生的长处和自己孩子的短处相比，这样比的结果是使孩子自卑、懦弱，自信心的丧失。这就不利于形成良好的性格，对身心健康造成极大的影响。

3、角色转换方面  社会是个大舞台，每个人都在这个舞台上扮演一定的角色、不同的角色，人们需要根据条件的不同来转换角色。有的老师在学校里习惯了自己老师的角色，回到家里没有及时调整、转换，老师和父母对孩子的爱的方式是不同的。特别是因工作繁忙不太注重自身提高学习的老师，或者是班主任老师在学校习惯了对学生的命令、指挥，到了家里，由于角色转换不及时，也会对孩子发号施令。这样就造成了对孩子的不尊重，造成对孩子的心灵的伤害。

第二是外部环境因素

我们的社会处于转型期，生活于其中的各行各业的人们都有极大的压力，教师这个群体（特别是中小学教师）尤为突出。每天要面对繁重的任务，大大小小的事情，备课、上课、批改作业、辅导学生、教研活动、政治学习。每天下来，疲惫不堪。造成工作压力大的原因还有来自管理层面的，如对教师的管理实行聘任制，能者上、弱者下岗，这在一定程度上也带来了教师的心理压力。经年累月的身心压力长期得不到缓解、释放，容易产生焦虑、急噪、冲动的不良情绪。这种情绪在理性控制下，在外面在学校不轻易表露，回到家里，如果再遇到孩子哪个方面做得不好，便成为导火索爆发出来，就会对孩子大发雷霆。这种缺乏爱的、冷漠的家庭环境，紧张的亲子关系，对孩子的成长是极为不利的。

当然还有老师本人的个体因素，就不做阐述了。

越是做教师的父母越是教育不好自己的孩子，这应该引起我们的重视了。

当然这只是部分教师，很少的一部分，只是在问题儿童的父母中占有一定的比例。

 

 

顾老师精彩点评：

受应试教育的左右和误导的老师们，不仅是最大的亚健康群体，更是现代育人的牺牲品，多少老师自己的孩子不会就是很好的证明。为此，希望更多的老师能够自觉地拿起现代家庭教育这个秘密武器，通过改善和提升自身的家庭教育素养，来改变自己的生存现状，让教育孩子首先不要输在家庭教育上这一先进的理念在我们老师身上实现，进而我们更多的老师才能够有智慧带动更多的家长承担起育人的责任和义务，与老师一起构建学校与家庭共育的优良环境，为孩子的成长保驾护航。

 

肖庆兰采编　2009年12月9日