孙倩/文
场景一：儿子生病去儿童医院打点滴，看到静点大厅里的窗帘上印有米奇图案，大声呼叫：“妈妈，你快看，窗帘上还有我的图片呢”。
场景二：去商场给儿子买衣服，问：“喜欢这件衣服吗？我们试试。”儿子瞟了一眼立刻回答：“不喜欢，我就喜欢米奇的衣服，我要米奇衣服。”
场景三：早晨到幼儿园，老师看到立刻走过来向儿子问好：“早晨好，小渔儿”，“我也叫米奇，你以后就叫我米奇吧”，儿子立刻纠正老师的称呼。
场景四：儿子在家自己玩电动遥控车，看到车因为电池没电而不动了，大叫：“哦，土豆，快给我拿妙妙工具——螺丝刀，我要把螺丝拧下来充电”。
场景五：进超市，直奔购书区域，选择几本关于米奇米老鼠的书籍，拿在手里能一直看到结账。
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场景共性特点：做什么事情都离不开米奇，把自己当成《米奇妙妙屋》动画片中的米奇，说话、穿衣、动作、表情、选择的书籍、玩具等等都离不开米奇。
这些场景想必是3—6岁孩子家长都经历过的，孩子在这个阶段把自己定位于某个角色，并要求家长和身边的人承认他的身份，并以此来称呼他，如果能用这个身份与孩子共同玩游戏，他会非常的兴奋。——这些都是幼儿阶段出现的身份确认敏感期的表现。
儿童身份确认敏感期的出现，是孩子透过他们喜欢人物的人格来表达和确认他们自己，从而完成构建自己理想的人格。这个过程对孩子的一生的人格构建起到非常重要的作用，因此在整个这个阶段需要家长细心的观察、理解和提供给他们帮助，来协助他们顺利的渡过。
儿童在幼儿阶段经常会因为不懂得规则或不明白道理，出现一些偏激的行为，如争抢、哭闹、碰撞、骂人、打人等等行为，家长不妨利用孩子的身份确认敏感期内崇拜人物的性格特征来引导孩子纠正行为、明白规则，这就是所谓的偶像的影响。
场景一：幼儿园放学，在大厅里小朋友都在玩闹等家长来接。儿子在大厅里来回跑，自己嘴里不断发出火车“呜呜”的声音，撞倒摆放好的小桌子。
我拉住儿子：“妈妈知道你在玩开火车的游戏，可是把桌子撞到了就要扶起来”，儿子不以为然挣脱我的手，继续兴奋的跑。
我大声喊：“谁是米奇？”儿子听到后立刻回答：“我在这”。“米奇是个懂事的孩子，撞到桌子一定会扶起来的，是不是？”我说。“是”儿子马上跑过去把桌子都摆好了。
场景二：在家里儿子自己安装轨道车，由于连接的卡扣需要准确的对齐才能装上，试了几次没弄好，儿子失去了耐心，大叫：“妈妈，我装不好，你来帮我吧”，“装这个需要你把两个轨道对准确了才能装上，只要认真仔细妈妈相信你一定可以装上的”，我安慰儿子说。
“可是我认真了，还是装不上呀，我不装了”儿子哭起来。
“我是会用头脑解决问题的人，米奇是最棒的！”我唱着《米奇妙妙屋》里的歌词。
果然儿子不哭了，安静下来，“我会用头脑解决问题”儿子重复着，我顺势把着他的手，让他观察怎么做才能顺利的把轨道安装上。
.............................这个办法屡试屡见效。
儿童模仿自己崇拜的人物并自居时，就会以这个人物来约束自己的行为，智慧的家长不妨利用孩子这个特点顺势引导孩子，不只是纠正偏激行为，还可以用这个方法会引导孩子向偶像人物学习，学习他们身上独特的优秀之处，从而使幼儿形成思维定势，建立规范意识，形成良好的习惯。u/5937/archives/2010/201034144919.html晓岩整理
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