“引导式教育”，是一种设法和孩子一起发现和运用其内在潜能的沟通方式，其前提是相信并依靠孩子的内在潜能。
    引导式教育的基本态度：
    ①父母相信孩子自己拥有前进的能力。有时不做指示或命令，孩子们也能自己行动起来。
    ②杜绝指责和抱怨，要建设性地看待问题。
    引导式教育必须坚持的三原则：
　  ①每个孩子都有无限的可能性。

    ②答案不在父母那里，而在孩子身上。

    ③父母的作用就是帮助孩子找出答案。

    我的理解：

    1、引导式教育是由内而外的引发，而不是我们惯用的灌输式教育，能够减轻孩子负担，促进孩子身心自然、健康成长。

    2、引导式教育要求家长把教育孩子的节奏“慢”下来，努力实现感知、探讨、达成“三步走”的良性循环，助子女成功，这是一种明慢实快的个性化教育方式。

     3 、引导式教育在课堂教学中体现的最为明显，我想把这种模式嫁接到家庭教育中来，看看能否找出适合家庭教育的一条新路子。比如教孩子：2+3=5，让孩子记住这个答案就是灌输，记得越熟，对孩子的负面影响越大。基于对孩子认识事物特点与思维能力的理解，让孩子借助实物充分感知，然后探讨出答案，让孩子体验到学习的乐趣，成功的快乐，激励孩子继续学习。这种学业指导的方式只有在家庭中才能得到真正的实现。

    4、在家庭教育中，能否把这种引导式教育的方式进一步推而广之呢？我们一块梳理一下一位生物学家的成长过程：感知：小时候，经常跟着爸爸钓鱼，渐渐对鱼产生了兴趣，有了进一步学习、成长的心理需要。探讨：爸爸为孩子解答疑难，不明白的查找资料或买些书籍共同探讨，孩子的知识越来越丰富。结果（目标达成）：孩子成了周围人眼里的“鱼博士”。孩子有了进一步学习生物学的心理需要，依靠自身努力，在老师的帮助之下，报考了大学的生物学专业，并成长为一名专家，新的更大的一轮成长目标达成。

    这是孩子的心智方面，其他方面呢？比如孩子特长爱好方面的培养，现在比较常见的是人家学啥咱学啥，这是一种盲目的跟风现象，心理学上叫“从众”。另一种情况就是家长把自己的爱好强加在孩子身上，以为自己喜欢的，孩子也一定会喜欢，这是一种情感的投射心理。这些教育状况的出现都没有基于孩子自身，没有以孩子为本。我听女儿说，她班一名同学，本来家长领孩子去学钢琴，孩子去老师家的路上，碰到一家跆拳道训练馆，孩子站在那里久久不愿离去，孩子找到了自己的感觉，家长没有勉强孩子，就是这样的一次偶然的体验机会，让孩子找到了自己的爱好，并一直坚持着，训练成绩很好，孩子自己幸福并快乐着，家长不用逼迫孩子去练。再比如孩子习惯养成或幼儿入学，教子女读书等问题，家长用心创造适宜的环境，让孩子充分体验一把，让孩子内心慢慢有了选择的趋向，让孩子一步步走向家长设计的成长目标。

    5、引导式教育对家长要求较高，要求家长必须努力提高自身，控制好自己的负面情绪，相信孩子，耐心等待孩子的成长，学会提出建设性的问题，设计好成长阶梯，着眼于问题解决，而不是挫伤孩子成长进取的积极性。但家长只要有了这种教育孩子的想法，就会取得相应的教育效果。

    很不成熟，正在思考之中。u/6317/archives/2010/201051615116.html晓岩整理