入学第四个月（12月）

天天的剑桥英语老师换了好几个，小孩子挺会比较的，其实她挺喜欢那个刚开始来的年轻老师，她说她很高，很年轻。最主要她从这个老师那里得到了好几回的表扬，是因为她的字写得很认真。老师总是批个大大的“very  good”,老师看她学得很认真，还特意问她叫什么名字，她尝到了学习的快乐。很可惜，老师换掉了，是年轻老师都要面临的问题吧------孕育新生命去了，她的小学生们则都说老师身体不好，不能来教他们了。

接下来来那个周是一位五十开外的奶奶级老师教的，说是教她们，个人觉得更是把她们看作是四五年级的小学生了，偶尔听到一些教课的内容与形式，感觉是我们那个时代的老师教授的英语，心里不免失望，好在女儿天天倒也能适应老师的教法，只是她说班上有些学生吵得厉害，只是似乎也没学到啥东西。

老师换成是她们的课任老师了，每次去，第一件事就让默写教过的字母，然后按照她头脑中的既有印象表扬一些学生，也批评一些学生，天不属于她表扬的范围，也不属于她批评的范围，可是每次课前，她总对我说：“妈妈，我默不出怎么办？老师会骂我的呀。”“每次跟她说，“没关系，妈妈相信你能默好，即使默不出，也不要紧，下次一定会好了。”看得出女儿总是心怀忐忑的进了教室，我也很担心，真的一直要这位老师上吗？其实，老师是经验丰富的老师，课堂调控的很好，个人却觉得老师似在用责骂和训斥让孩子害怕，显然，在课堂上也是，老师一定是个认真负责的老师，而女儿是个胆子不大的女孩，在人堆里，她就可能很不起眼的，于是，这类女孩往往为老师所忽视，可她们又特敏感吧，老师对别的小孩的态度往往也被想象成对她的，于是，她真的就开始“怕”了。

频繁的换老师，老师进度太快是家长们一致要求换下的原因，后来就是现在这位温文尔雅的女老师，四十岁上下，跟孩子的互动做得很好，学生在不知不觉中学到了新知。连续几周下来，老师也默写字母，女儿也不是全对，可她好像不像以前那么害怕了，特别是这周下完课，她活蹦乱跳的过来，跟我说：“我今天终于知道英语课举手原来很简单的，我还举了两次手了呢。”“是吗？老师让你发言了吧。”“恩，老师说谁能念sky这个词，一定是很棒的，然后我就举手了，我先这样，然后这样，再举得高一点（她给我示范了举手的全过程）。老师就叫了我，我就念出来了，老师还给我大拇指呢，她还让大家给我鼓掌，大家拍完手还回头看呢。”天连比划带语气一口气讲了全过程，我则大肆夸奖了她的举手发言，她还意犹未尽的说，“我都举了两次手了呢。”女儿终于开始在英语上找回了点信心，打心眼里感谢这位老师，

更深切的体会到，老师的教与孩子的学关系是如此密切。喜欢老师，所以喜欢这门课，太对了。