天天的新学期第一天兴高采烈的回家，说：“我在语文课和英语课上都举手了，老师叫我回答问题了。”其实，第一学期天天最大的毛病就是上课不敢发言，做家长的也有自知之明，老师更是在口语与需要嘴说的地方分出了高低——是良，动笔考试的则为优，老师的评语温婉亲切，“老师对你很满意，要是在课上把小手举得高高的，你一定会更棒的。”果然，这一句话好过妈妈的苦口婆心，“我看到刘老师叫我的时候是笑着的，她看到我举手一定很开心。”甚至口出狂言，他们小组有了她的参与，朗读得第一名（这当然是老师的小伎俩），小孩子特高兴，做妈妈的当然也是大力表扬。

   第二学期的学习好象明显带有紧张感了，一开学，老师都让抄啊，默啊，做卷子啊，，当然还包括读和背，每个老师的量似乎都控制得很好，却分明让孩子和家长有了紧张感。告诉天天，如果按时或提前完成作业，就跟她（打牌争上游）因为过年她对这感兴趣了。试下来，真还不错的。本学期，做家长的与课外教辅绝缘，积极鼓动她每天练跳绳和“表演”古筝，当然还有每天的呼吸新鲜空气。。。。。。

    身为这个群体的一员，完全明白老师的苦衷，当然眼见着这些孩子也该提升一下学习能力了，所以说，给孩子些微的压力也是必要的，瞧，刘老师说的多好，“我们要为一年级其他班同学各方面做榜样”于是，小孩子一个个乖乖的做好学生。