特别深切的感受，做家长不容易，做一年级学生的家长更不容易。事情远没有我想的那么简单，我希望我的孩子能不围着老师的教棒转，我希望她能有自己的空间，于是在开学之初的那一段时间，我只要孩子完成老师规定的作业，然后就和她一起跳啊、玩啊、感觉她确实很开心，我也很轻松。接下来的测验却让我傻眼了，数学85分，语文85分，刚知道数学得了85分时，还不是特着急，觉得自己发现了孩子的不足，稍加强一下即可，也没有责怪她，只说我们下回努力好了。女儿也很高兴，天真的问妈妈：“上次我语文考得不好，你骂我了，为什么这次数学没骂我呀？”她说的是上学期的某次小测验，“因为上次你错了原本会做的，却又错了的题，这次是你还不懂的题，所以不怪你。”（显然，我有点为自己辩白，没办法，做妈妈的总是多少带点情绪化，需控制）当然是很耐心的给她讲题，陪她精练，效果还算可以。隔天，却又带回一份85分的语文试卷，课文内容还没熟悉还是没明白题意呢，或者是时间不够用，我的追问得到了明确的回答，不是时间来不及。

我很无奈，想到了上期末，一个家长警告我们，“你们家天天换的那个同桌，是个坏孩子，大家都知道他最皮了，是数学老师的亲戚那，瞧你女儿受他影响了吧。”（因为期末，我家女儿比她家孩子少了那么一两分，言下之意我们退步了，因为我孩子刚进去的几次测验都好过了她孩子）我当时并未太在意，我觉得老师这样安排应该是互补的意思，女儿好静，男孩好动，互相带动最好，再说，站在老师的角度，我特反感她说的那个“坏孩子”，我心说，孩子都多大呀，能坏到哪去呢，怎么就给他定性了呢，至于是否受影响也看自己的定力罗，至少在她提出的时候，我未决得女儿受了什么影响。可这次我真的琢磨开了，是否上课时受了干扰呢，孩子信誓旦旦“我上课认真听的。”那么就是我失职了，回顾上学期，她的每篇课文我都很熟悉了，是因为她都背出来了，开学到现在，我却很少的知道她的课文，因为老师也不要求背，她理所当然课文少读了，紧接着默写生字错了四五个，看来她的抄写也未起到效果。我有点手忙脚乱，真的是这样，怀疑起孩子的学习和记忆能力来，女儿真的忘性大的话，以后会有多大的学习问题呀？理想和现实原来会有那么多的差异。

于是开始训练她的注意力和记忆力，每天3-5分钟，女儿的短时记忆真的不错，注意力似乎也行啊，要求她每篇课文尽量背下来，女儿似乎也很无奈，可她稍微读两三遍就能背了，最大问题倒是默写，那次默写前后四次，终于得了满分，她也欣喜得很，第二天再默，真就默出了，学校默写也得了满分（这是好几天没的事了），我告诉她，“你瞧，你默出了，就不用抄很多字了，留下时间可以玩，可以看喜欢的书了。”（说好作业早完成，每天晚上给她读一个故事，她很喜欢）

练古筝的时间实在是少之又少，每周二三四几乎排不出时间来练了，不过老师反映，自从我不随听后，她特认真，曲子回的也挺好，问家里是否每天都练的呀？我概叹，原来练习时间不在于多少，并且发现古筝上，她开始建立自信心了，（因为妈妈明显练得不如她了，尽管妈妈会做一会儿评委，但是更多的只是她的观众）。

总之，真的不易，所有一年级学生家长。考验的是我们的耐心与信心，还有恒心吧。