鸟儿归巢了

 

指导师：韩国成

 

一、案例

皮皮生活在一个三口之家，今年十五岁，他自小便有很强的独立意识。上幼儿园后，妈妈看到皮皮如此独立，便一切都放开手了，她想让皮皮自己独立成长。然而随着皮皮不断的长大，他的个性特征逐渐显露出来，皮皮的观点和想法与爸爸、妈妈冲撞越来越多。爸爸被皮皮时有激怒，不得已采用打和骂的手段，而妈妈也被皮皮很多不好的生活和学习习惯所气恼，时有批评，甚至不断地催促和唠叨皮皮，寄希望于皮皮能按自己的要求行事。然而皮皮最终还是没有中规中矩听爸爸和妈妈的管教，最后发展到离家出走、厌学、逃学、去网吧………看到皮皮如此发展，爸爸长吁短叹，妈妈以泪洗面，夫妻两人全然没有了辙。

 

二、问题分析

（一）家长的家庭教育

1、皮皮妈妈身上存在的问题

（1）过早放手让皮皮独立，放而不收，造成了皮皮放任自流的个性。孩子过早独立不是坏事，但是如果在成长的过程中，妈妈不加以合理的引导，帮助孩子养成良好的生活、学习、自我管理等习惯，势必会造成孩子像一匹脱缰的野马一样。

（2）过度的唠叨，让皮皮不堪烦扰，最后选择逃离。皮皮本是一个很聪明的孩子，在成长过程中自尊心很强，他想在老师、同学、家长眼中成为好孩子，但是学校教育和家庭教育忽略了对皮皮的肯定，相反让孩子处处得不到肯定。在学校孩子已经很烦恼了，没想到回到家里，妈妈无何止的唠叨，喋喋不休，让皮皮的心绪更是烦上加烦，最后皮皮选择了逃离家。

（3）做妈妈，不肯正视自己教育方法上的错位。皮皮妈妈对孩子的教育采取的是传统的教育方式，像母鸡呵护小鸡一样，处处为孩子着想，但处处没有操对心，完全忽略了孩子成长所需要的各种手段，如赏识教育、爱的教育、责任心教育等。

（4）强加给孩子自己的意志。皮皮妈妈总想把孩子培养成为自己想要的人，可是她忽略了孩子的个性特点，在皮皮妈妈眼中看到的是孩子很多的缺点和不足，每天把目光盯在这些缺点和不足上，试图纠正皮皮这些看着“不顺眼”的行为，结果亲子关系发生了强烈的冲突。

（5）和皮皮爸爸在家庭教育观念上有冲突。夫妻双方在教育皮皮上，各行其事，总认为对方教育方式方法不正确，都是片面采用自己的方法，遇到问题不能相互间仔细研究，认真分析，找出解决的办法。

 

2、皮皮爸爸身上存在的问题

（1）榜样力量没有做好。面对孩子的成长，皮皮爸爸忽略了父亲的榜样力量，面对皮皮身上体现出来的问题，除了简单和粗暴外，没有更有效的手段来影响孩子。要知道孩子在成长过程中，处处模仿父母的言行，孩子身心上受到粗暴的对待，反过来会施之父母。

（2）没有培养孩子坚强的性格。孩子在成长过程中，由于个性很强，不愿意被束缚，处处显示着一种张力，而孩子的这种个性在学校、在同学中、在家庭里处处碰壁，逐渐便迷失了方向，他不知道自己为谁而学，为谁而活。慢慢使孩子失去了坚强，甚至选择了逃避。父亲几乎没有注意到皮皮的这些心里特点，这使孩子抗挫折心里不有得到合理的引导和培养。

（3）简单粗暴让孩子感受的是家庭的冷漠，孩子处处得不到温暖。皮皮很想有一个温暖的成长环境，可是爸爸有一种恨铁不成钢的心理，这使皮皮反抗心里和意识越来越强，到了青春期后，显得更为强烈。

（4）传统的家长式作风，让皮皮很受伤。皮皮爸爸对现代家庭教育意识几乎没有什么了解，只采用传统意识中的教育模式，他总认为，我是老子，你必须听我的，不听我就教训你。其不知，这样种方法让孩子很受伤。孩子心有委屈无处诉，有苦处无处说，一直处于孤独和苦闷之中。

 

3、皮皮的老师

（1）没有关注皮皮的个性特点，采取有针对性的教育。做为老师，每个学生的性格特点，爱好，及学习成绩都应该有所掌握，一旦发现问题，应该及时与家长沟通，共同查明原因，帮助孩子克服困难和不良的爱好等，可是事实上老师们没有这样做过。

（2）没有保护好皮皮的自尊心。老师批评学生，应该采取委婉而不伤颜面的方式，但皮皮的老师没有这样做，在课堂上当着全班学生的面批评皮皮成绩不好，各方面表现差，这本身就已经深深刺伤了皮皮的自尊。

（3）老师没有关注皮皮与同学的关系。皮皮很孤傲，甚至是不合群，直接导致了同学们将其孤立。老师没有及时去调整这种学习之间的关系，让同学们去包容皮皮，相反采取了不理不睬，不关心不过问。

 

三、解决方案

第一步：让皮皮妈妈用沉默法让孩子“六根清净”，这样做的目的是从根本上解决家庭气氛，使皮皮很快感受到这种变化。并且让孩子自己去理解这种变化。

第二步：让皮皮爸爸放下高举的拳头。这样做的目的是使皮皮感觉自己有了安全感，不再像从前那样，在学校做不好，老师电话打到家，等待自己是皮肉之苦。

第三步：从问题分析上下手，让皮皮爸爸和妈妈真正明白现代家庭教育的理念是什么，从现在开始如何正确实施正确的家庭教育方法，让孩子感受到不一样的父母。

第四步：指导师介入对皮皮的接触，从心灵深处给孩子以抚慰，侧面帮助孩子正确认识父爱和母爱，为孩子流浪的心回归铺平道路。

第五步：解决家长与学校沟通的问题，让家长主动与老师接触，就孩子回归课堂做好准备，同时融洽老师与家长的关系，彼此互相达成共识，为今后对皮皮实施鼓励和赏识教育垫定基础。

 

四、实施阶段

第一阶段：

A、解决皮皮妈妈唠叨的问题。

（一）方法：皮皮妈妈沉默一周，一言不发，只用目光与皮皮交流，不用任何言语。

（二）实施中遇到的困难：皮皮妈妈沉默到第三天时，便找到指导师说自己不说话很难受，同时又怕皮皮真以为自己不要他了，怕皮皮真的离家不回来。

（三）指导师建议：沉默不是冷漠。只是一种改变教育方式的形式，要想改变多年的唠叨毛病并不容易，必须要坚持再坚持。不要管孩子如何认可，尽管放心去做。

（四）实施结果：皮皮妈妈在鼓励下不仅沉默了一周，还延长了时间，通过沉默法让她重新审视了自己，同时也重新感受因为自己的沉默带给家庭氛围的变化。通过观察，皮皮妈妈反应，皮皮较妈妈沉默前，明显要安静多了，一周来，一次也没有离开过家。

 

B、解决皮皮爸爸简单粗暴脾气。

（一）方法：用欣赏的目光观察儿子，不管儿子如何表现都要平静温和，相反还要多和儿子接触，用微笑和安慰，让儿子感受不一样的爸爸。

（二）实施中遇到的困难：遇事仍有火气，仍有按捺不住的冲动。

（三）指导师建议：有火气可以理解，已经习惯性该出手就出手了。但是现在要时刻提醒自己，有火气不要朝儿子撒，把儿子当做是尊贵的客人，礼貌待客。等儿子不在家里时，可以朝墙壁发，或者摔毛巾。慢慢将火暴的脾气改变掉。

（四）实施结果：通过心里暗示，及待客模式，皮皮爸爸明显感觉到自己火气小很多，儿子在爸爸和妈妈同时改变的状况下，情绪变化较大。这给皮皮爸爸产生了强烈的信心。

 

第二阶段：解决皮皮心灵回归家庭问题

（一）方法：用网络架起与皮皮沟通的桥梁。通过爱心让皮皮感受到浓浓的爱，让他感觉到有了朋友关心自己，不再孤独无助。通过沟通，使孩子知道什么是责任感，通过责任心的驱使，让孩子重新审视家庭成员。通过爱的教育，使感觉明白感恩是什么。

（二）实施中遇到的困难：要解决孩子的信任问题，因为孩子长久以来，对任何来自外部的关心和问候都抱着怀疑的目光，甚至是戒备的心理。

（三）指导师的建议：困难很大，是整个指导中最难以逾越一个环节，解决了这个环节，将使整个案例得到突破。要外围做好一切细节上的准备，特别是通过指导师的几个博客（新浪成长博客、星火助学博客、中华家庭教育网里的指导师博客）让孩子从中发现生活的亮点，让他去感知生活的丰富多彩，通过QQ进行交流，改变皮皮的情绪，改变皮皮对爸爸和妈妈的态度，既而缓和家庭成员的关系。

（四）实施结果：在与皮皮的沟通中，发现孩子并没有父母想像中那么偏执，孩子有很强的责任感，只是没有得到过父母的肯定与认可。在母亲节当天，当指导师问及皮皮给母亲节准备什么礼物时，皮皮说想给妈妈送一束康乃馨，以表达对妈妈的家。当指导师从皮皮妈妈那里得知收到皮皮礼物后，激动的热泪盈眶时，便知道，爱已经真正回归家庭了。接下来要做的工作，就是要将和谐进行到底，让皮皮父母真正抛弃原来的小我，给孩子一个伟大的真我。

 

五、案例反思

（一）指导师及时跟进，调整指导方法。在跟踪指导这个案例的三个多月的过程中，皮皮妈妈约见指导师的次数最多。从中可以发现皮皮妈妈在改变原来的教育方法上，一直处于徬徨之中，这并不难理解，因为皮皮妈妈走的是一条全新之路，她是在皮皮成长轨迹产生偏差时才认识到问题的严重性的。随着跟进，经常会发现皮皮全家人在自我转变的过程有这样或者那样做法上的偏差，通过调整指导方法，逐步修正了这些偏差。

（二）鼓励和指导家长接受新观念，适应新的家庭教育方法。新方法的实施，让皮皮妈妈既新鲜又陌生，她不知道每走一步，对皮皮意味着什么。所以多次求助指导师，想控求结果是什么。面对这种情况，指导师冷静地告诉皮皮妈妈，要学会思考，同时还要学会冷静观察，只有自己去用心去做事，面对孩子，才能发现自己的进步，克服自己的不足，如果产生依赖感，对下一步的家庭教育将会非常不利。

（三）将真情和亲情贯穿指导的始终。在整个指导的过程中，指导师一直强调家庭成员，特别是皮皮父母要带着浓浓的亲情色彩去面对孩子，要肯改变自己以往错误的亲子关系，通过剖析和深刻的自我反省，把真正的爱还给孩子，把正确的教育方法付诸实施。

来源：韩国成-家庭教育指导师