用爱告诉孩子

 

指导师：韩国成

 

一、案例

 

第一次，当我小米妈和我交流的时候，

小米妈告诉我，儿子现在九岁了，经常有以下几种现象：

1、小的时候发育有些迟缓；

2、心情易急噪爱发脾气；3性情懒惰，依赖性特强；

4、学习就是负担,情绪波动很大；

5、对事物不放在心上，什么都无所谓，可什么道理也都懂；

6、做什么事情都是慢，无论你怎么督促，包括吃饭、起床、写字等等；

7、逆反心理特强，经常撕书划本；

8、想要的东西总是迫不及待，记忆力短暂 。

面对小米这些问题，我没有立刻进入案情分析，而是采用了暂时的搁置，因为我知道，仅凭小米妈的倾诉，并不能客观反映期家庭教育全貌，还需要进一步了解。

 

第二次，当我再次面对小米妈时，和她聊起了小米的爸爸。小米爸爸属于典型的东北男人性格，在家里脾气不小，特别在教育小米上，夫妻两个人意义有分歧，有时并且会吵架。小米爸有时会因为小米作业迟缓，做错而大发脾气，甚至还会动手打小米。小米特别害怕爸爸。

 

第三次，当我小米妈交流时，虽然我在电脑前看不到她，但是我明显感觉到她很痛苦，甚至眼泪一刻也没有停止过。倾诉中，我了解了小米在家庭在家庭教育中很多细节。小米妈采用了语音，我第一次听到了小米的声音。小米在电脑前想玩游戏，可是却没有找到，于是便哭闹起来，甚至还用手抓破妈妈的胳膊。而与此同时，我也听到了小米妈和孩子对话。对话让我更加清晰地掌握了小米的成长环境，爸爸和妈妈与他沟通的方式。

 

二、问题分析

（一）发生在小米爸爸身上的家庭教育问题

1、对小米的爱是错位的。小米爸爸从情感上来说，对孩子还是很爱的。可是他不知道这爱如何付出。他认为严厉可以让孩子听话，但是严厉中他忘了孩子的心里承受能力。孩子想和爸爸交流，可又不敢，因为孩子心目中的印象是：爸爸很厉害，对他很凶。

2、对小米的爱是偏激的。拿小米爸的话来说，他绝大多数时候，和小米相处的都不错，但就有时看到他哭闹、写错作业等按捺不住火气，有时忍不住出手痛打小米一顿时。纵观小米爸的这种脾气，可以用喜怒无常来形容。

3、没有给小米做出榜样。孩子在成长的过程中，时时处处都会观察和模仿父母，小米爸爸的简单的性格及粗暴的脾气，无一例外，都让小米模仿并且学会了。孩子从不会仔细考虑，他的行为是对是否，只要有脾气就通过哭闹来发泄。

4、没有给孩子实施自信教育。小米在成长过程中，由于发育迟缓，在各方面都要落后于同龄的孩子，特别是孩子进入幼儿园和小学后，小米自卑的心理得到了明显的体现。这种心理让孩子处处感觉自己不如别人，得不到周围人的肯定，所以他的性格上会产生一种不确定性，感觉自己无法和周围的一切相融，其实小米的哭闹确是孩子内心一片茫然的外在体现，孩子不知道自己需要什么，也不知道自己准备做什么。

5、缺乏对家庭教育理念的学习。通过和小米妈妈的沟通，以及与小米爸的交流来看，小米爸爸很少去关注家庭教育相关知识和理念的学习，特别是对小米的心理特点几乎是一无所知。他不知道自己在哪些方面缺乏相关的知识，也不愿意去接受小米妈的一些家庭教育方法的探讨在这种不学习不沟通的状态下，对小米的教育几乎盲目的。

（二）小米妈妈身上存在的家庭教育问题

1、对小米的爱是盲目的。由于小米生理发育上的特殊性---发育迟缓，给小米妈妈造成很大的精神压力，她害怕孩子成长过程中受到周围环境不公正的待遇，总是千叮咛万嘱咐，结果造成孩子对妈妈的话抓不住重点，在做事情过程中随心所欲。

2、在教育中出现错误的方法。如小米在哭闹中，小米妈妈说过一句：再闹，妈妈不要你了。这样的话是非常错误的，孩子哭闹是心里诉求得不到满足，情绪本就很烦燥，甚至是不知道他需要什么，这时如果妈妈再说不要他的话，小米会认为妈妈对自己一点都不好，在情绪上会更烦燥不堪。

3、片面运用了赏识教育。在对小米实施家庭教育的过程中，小米妈妈也曾经运用过赏识教育，但是由于没有将赏识与约定有机联系起来，看似表扬和鼓励了孩子，但实际上是放纵了孩子，让孩子没有在划定的界线内自由成长。

4、没有冷静面对孩子的哭闹。小米的不稳定的情绪，时有发生，有时是主观上的愿望得不到满足，有时是受家庭环境的刺激。面对小米的心理发育特点，小米妈妈没有采取冷静面对，而是试图用讲道理来说服小米，其实越是这样，小米的情绪越被激怒。因为小米的心智尚不能完全理解妈妈的这些道理，他以为妈妈是在阻止他的愿望和想法，是对他的不好。

5、没有摆正心态，在家庭教育中总是感觉自己孤立无援。小米成长的过程中，不能否认小米妈妈付出巨大的艰辛，但是面对孩子的现状，她总感觉自己努只是单方面的努力，她没有得到小米爸爸的支持和理解，自己在拉着小米往前走，小米爸在拖自己的后腿，起的是负作用。在这种埋怨声中，心态失衡，情绪急燥。

6、对家庭教育的诸多方法，由于缺乏学习，没有认识到，也没有应用到。如培养小米的自信、责任感、爱心、时间管理、自我服务等，也没有为小米创造出温馨的家庭氛围。

 

（三）学校教育存在的弊病

1、老师没有去认真关注。小米发育迟缓，在班里年龄要大于其他孩子，由于智力原因，由于自卑感的重压，使小米很难集中精力去听课。面对小米的这些问题，老师们没有采取鼓励和表扬的方式来激励小米自强，这直接导致了小米不爱学习和写作业的情形。

2、小米没有融入同学和集中之中。如果想让小米这样一个有些特殊的孩子融入到班集体和同学之中，充分享受有友爱的温暖，需要老师来辅助同学们营造一份温暖的氛围，让小米不再认为自己很特别，可是这一切，老师们都没有做到。老师的麻木，势力会影响到同学们对小米的态度。

3、老师与家长没有很好进行沟通。小米的性格特点，学习能力等老师是比较清楚的，但是老师没有主动与小米父母进行过沟通，这让学校教育和家庭教育失去了有机联系，给小米的健康成长带来了非常不利的影响。

 

三、解决方案

第一阶段：解决小米爸爸和妈妈教育的误区

A、先期暂时用一个月的时间来改变小米爸爸简单粗暴的教育方式。

条件：已经具备，指导师和小米爸爸详细分析了小米的生理和心理特点，达成了口头协议，小米爸爸做了承诺，力求改变。

方法：克制、忍让、沉默、有意避开孩子情绪不稳定时的哭闹（让孩子自己一个人哭闹， 不去制止，远离开孩子），让孩子自己保持现状，先期改变自己对待孩子的方式。做到不打、不骂、不冷对孩子。

B、蹲下来和小米交流，尽可能用温和的目光与小米沟通，避免情绪上刺激小米。

条件：也具备，只需要小米爸爸和妈妈身体力行。把孩子当成平等沟通的成员。

方法：不管孩子是否哭闹，都要微笑面对，话不要多，不要重复，一遍即可。

C、暂时不要逼迫孩子写作业。

条件：不要在这个阶段去关注孩子的作业，本来孩子就听不懂老师讲的课，与期强逼孩子，倒不如干脆先放下一阶段。

方法：孩子愿意写，就表扬与鼓励一下，不写就让孩子自己做事情。通过家庭氛围的总体改善，会让小米的情绪慢慢趋于稳定，在没有外界刺激的情况下，慢慢会改善孩子烦燥的情绪。只有在真正改善家庭环境后，小米才会逐渐减少无理，无节制的哭闹现象。

D、主动与小米的老师进行沟通。

条件：不难达到，只需要真诚面对老师，说出孩子的实际情况就行了。

方法：要撕破面子关，敢于承认自己教育方法的不足，求得老师的理解和配合，通过学校教育和家庭教育的共同努力，来共同关注小米，为孩子营造良好的学校和家庭学生，生活氛围。让孩子不再感觉到孤独，真正拥有安全感。

 

第二阶段：解决小米学习的兴趣问题

（尚未实施，待续）

 

四、感悟

通过和小米爸爸与妈妈的真诚沟通和交流，指导师感受到了小米爸爸和妈妈急切的心情。尽管他们非常想知道后续如何安排指导，但是指导师仍以平和的心态，让他们先走好第一阶段的每一步。是啊，多年来养成的家庭教育习惯，想改变起来真的很难。但是为了孩子，希望看到他们勇敢面对自己.通过这次深刻的剖析，让小米爸爸和妈妈看到了希望，也坚定了信心。

来源：韩国成-家庭教育指导师