关鸿羽
一、激发孩子学习动机，端正学习目的方法
1、有准备地教育孩子
思想教育最主要的是说服教育，它是最经常、最广泛、最简便易行的一种方法。
教育前家长最好稍作一些准备：
每次讲什么内容；
达到什么目的；
选择哪些事例；
引用什么格言谚语；
如何讲得有感染力；
如何讲得有吸引力；
如何具有鼓动性；
如何具有知识性；
如何具有趣味性；
对这些事先都要有准备，可以采取一事一议的办法，每次讲一个故事，说明一个道理。应该克服低水平、平庸说教，切忌空话、大话、套话。孩子们最反对的就是那些“冷冰冰的真理”、“空洞干瘪的说教”，如果我们再用“白开水式”的话来教育他们，他们就不爱听，所以我们一定要锤炼自己的语言，提高说服教育的实效性。
2、点拨升华
我搞家教咨询时，有一位家长说，孩子特别爱玩游艺机，整天迷上游戏机了，不好好学习。我让家长把孩子找来一块聊聊。我想孩子不爱学习，先别谈学习二字，一谈学习，他就头痛，我绕开学习，谈他最爱谈的话题。
我问他：“你玩游艺机玩得棒吗?”
他说：“我是全班第一名。”
我说：“真的么！咱们俩赛一赛。”
他说“行！”然后就跟我讲游艺机怎么玩。
我不懂，认真听着，他特别有兴趣，劲头正足的时候，我说：“得啦，我不跟你比，你的水平太低！”
他说：“我水平低?我得第一水平还低？”
我说：“游艺机的事你都懂吗?”
他说，“我不就学习不好吗?要问游艺机的事，你问不倒我。”
我说：“好！你说说游艺机最开始是那国人发明的?”
“不知道。”
“发明的游艺机的人叫什么名字?”
“不知道。”
“全世界每年游艺机的产量是多少?”
“不知道。”
“游艺机的原理是什么?”
“不知道。”
“怎么样，你的水平太低，一问三不知”。
我说：“我要是你呀，不能光是玩儿第一，而要长志气。告诉你吧游艺机是外国人发明的，到中国来卖，赚咱们中国人钱，外国人赚了我们多少钱，你知道吗?你从现在就要立志，将来发明游艺机，你的游艺机卖到国外去，让全世界小朋友都玩中国的游艺机。那是你发明的，多来劲呀！”
我问他：“愿意吗”?
他说：“将来全世界小朋友都玩我发明的游艺机，那多棒呀！”
我说：“你知道怎么才能发明游艺机吗？你得知道游艺机的原理，你现在不把数学、语文学好，将来怎么发明游艺机呢？你现在要好好学习，打好基础，将来发明游艺机，为咱们中国长志气。”
他说：“我一定好好学习，我得为咱们中国争一口气。”
利用孩子感兴趣的东西来引导，使他由玩游艺机上升到想发明游艺机，再由要发明游艺机而知道必须从现在开始努力学习。这就是点拨升华法。
3、热处理
所谓热处理，就是要抓住孩子的热点进行教育，现在有些家长对孩子的热点十分的反感，孩子爱玩什么家长就反对什么。家长把孩子最喜欢的玩意儿摔在地上说：“现在你还有时间玩这玩意儿，还不给我好好学习！”弄得孩子跟家长吵，家里不得安宁。
对待这样的问题，我的观点是孩子热，家长也热，以热对热。
有一个孩子不爱学习，可特别爱玩枪，家里买了各式各样的玩具枪，他把这些玩具拆得七零八落，扔的满地都是。在海湾战争时大家都在议论打仗的事，孩子也跟着议论，而且从谈话中发现这孩子对武器的知识了解不少，家长知道孩子的热点在这儿，就想办法自己热起来。家长看了很多关于战争和武器的书，做了相当的知识准备后，找孩子来谈。家长不谈学习，也不讲爱国主义，就聊枪，什么白朗宁手枪、左轮手枪……从彼得大帝谈到拿破伦，从滑铁卢战役谈到海湾战争……孩子听得津津有味。这一谈把孩子的兴趣也引起来了，孩子也谈了很多有关战争和武器的事，话匣子一打开，父子俩的感情就融洽了。当孩子谈到海湾战争中，美国使用先进武器，完全是靠科技取胜的时候，家长开始把谈话引到学习上。
家长说：“一个国家的科技发展，关系到民族的命运，关系到国家的生死存亡。你这么爱玩枪，又知道这么多战争的知识，将来你准能当一个军事家。”
孩子听了高兴极了，说：“您知道我为什么爱玩枪，我就是想当个军事家，我要指挥打仗准能百战百胜，我要发明武器，让子弹能拐弯，追着敌人跑。”
孩子正在吹牛的时候家长说：“将来你考不上军事院校，我想这个军事家的理想可就吹了”。
孩子说：“为什么?”
家长说：“现在的军事家可不是当年的土八路了，都要军事院校毕业。”
话说到此为止，孩子明白了，要当军事家，现在就得好好学习。事实证明，利用热点进行热处理，进行学习目的教育，孩子容易接受，不易产生逆反心理。
4、善于抓住教育时机
家庭教育的特点是既有计划性又无计划性，有的时候需要有计划，按一定目的，循序渐进，科学地进行教育，但有的时候又是随机的教育，灵活机动，这就需要家长有一定的教育机智和教育艺术。
希望家长都成为教育艺术的高手，做到：
遇事而诲；遇物而诲；遇功而诲；遇败而诲；遇热而诲；
遇趣而诲；遇潮而诲；遇惧而诲；遇变而诲；遇欲而诲。
二、督促孩子刻苦学习的方法
1、家中要有书香气
有些家长家里乱糟糟的，孩子学习时家长看电视，孩子被电视吸引了也去看，家长说：“去：学习去，学习时不准看电视！”孩子虽然回去学习了，可耳朵却支楞着听电视。有 些家长在孩子写作业时，打牌、打麻将、看录相……干扰孩子学习。
为了孩子，我们当家长的应该善于节制自己，应该做出点牺牲。牺牲自己的业余爱好，牺牲自己的娱乐。总之，家长要想方设法给孩子创造一个相对安静的环境。在孩子学习时不要大声放电视、收音机、录音机。孩子学习时尽量不要在孩子面前与客人谈天论地，打扑克、打麻将等。如果有条件，最好让孩子在单独的屋子里学习。
有一个孩子高考得了“状元”，大家都来向孩子的家长讨教经验，家长说我没什么经验，没给孩子请家庭教师，没上辅导班，我们自己也辅导不了。如果说经验的话，就是从孩子上学以后我们就给他创造了良好的“学习气氛”，只要孩子一学习，我们不看电视、不听录音，陪着孩子学习到很晚。孩子看到妈妈每天都埋头读书学习，非常专心，不好意思再打扰妈妈的学习，自己也埋头读书。孩子说：“家里充满了读书的气氛，就像图书馆一样，这种气氛对我是一种压力，是一种净化，它使我养成了专心学习的好习惯，逐渐地我的学习态度越来越端正、最终在高考中取得好成绩。”可见指导孩子学习，家庭中的“学习气氛”非常重要。
2、经常抓，抓经常
有些家长指导孩子学习是“羊角疯”式的。一阵一阵的，一阵松一阵紧，想就来就抓抓，想不起来就拉倒。例如检查孩子作业，家长把孩子叫过来，“把作业拿出来我看看！” 一看作业写得乱。上去就是一个耳刮子，“怎么写这么乱!给我重抄!”孩子一把鼻涕一把眼泪地重抄一遍，写得已经很整齐了，可家长正在气头上，又一下子把本撕了“再重抄！” 孩子一直抄到10点多钟。真写得不错，可过两天家长又不管了，孩子的作业一天天下降，一个月以后家长又想起来了，对孩子说：“把作业拿来我检查检查”，一看作业又乱了，又打耳刮子，又撕本，形成恶性循环。
孩子年龄小，没长性，要管就要经常管，做到“常流水，不断线”。就拿检查作业来说吧，家长每天拿出10分钟就够了，可必须天天拿出10分钟。这样孩子就会感到家长对他学习很重视，一天也不放松，天天认真写作业。因此家长抓孩子的学习，一定要经常抓，抓经常。
孩子终究是孩子，他们没有长性。当家长的平时起码应经常关心孩子以下一些问题：
(1)学习努力不努力，刻苦不刻苦?
(2)有没有学习兴趣，学习积极性如何?
(3)学习时有没有独立性，是否总想依赖家长?
(4)遇到困难有没有信心，能主动克服吗?
(5)学习时间长了烦不烦，有没有毅力?
(6)对学习有没有荣誉感，学习上有没有争强好胜的劲头?
(7)上课听讲专心吗，有没有小动作?
(8)上课爱不爱举手回答问题?
(9)能认真完成作业吗?有没有偷獭的情况?
(10)做作业快不快，有没有磨蹭的现象?
(11)做作业仔细不仔细，有没有马虎的习惯?
(12)做完作业能自己检查吗，会不会查漏补缺?
(13)每天能预习吗，预习效益如何?
(14)每天能复习功课吗，是否等到期末才复习?
(15)学习时有没有计划，有作息时间表吗?
(16)思维灵敏不灵敏，爱不爱钻牛角尖?
(17)考试害怕不害怕，有没有考试焦虑?
(18)和老师的关系如何?听不听老师的话?
3、讽刺、挖苦要不得
有些家长望子成龙心切，急了的时候怎么解气怎么说：“怎么考这么点儿分，死榆木疙瘩！”；“你还有脸活着，扎茅坑死了算了!”
孩子都是有自尊心的，他们听到这些讽刺，往往产生逆反心理。他们对待家长的这种刺激，往往产生敌对情绪，形成“抗药性”。
孩子如果对你的讽刺、挖苦提出抗议，“你说我笨，我怎么笨了，我不笨！”这还是好孩子，他们还有自尊心。如果你整天讽刺，孩子没反应了，那就坏了。你说我笨驴，我就是笨驴，你说我蠢猪，我就蠢猪，二皮脸，那不更难教育了吗?
如果家长的讽刺、挖苦被孩子接受了，心想：“我妈总骂我笨，我是够笨的”那危害更大，因为这是对他们自尊心的伤害，这种内伤更难医治，表面上看他们对讽刺、挖苦无动于衷，可他们有苦往肚子里咽，心理负担很重，甚至形成心理疾病。我们在教育孩子的时候，切不要用讽刺、挖苦造成孩子的心病。
4、情感感化，切忌粗暴
有一个孩子期末考试不理想，回到家后赶紧钻到自己的小屋里去了，怕挨打。家长知道他的分数低，气就不打一处来，心想，考不好你还躲着我，藏到屋里就行了，于是破门而入，揪着孩子的耳朵就把孩子提拉出来了。孩子战战兢兢，家长横眉立目：“说：为什么考这么点分，我平时怎么跟你说的！” “叭”一个大耳刮子，“去，给我写检查。”孩子掉着眼泪写检查，什么好听捡什么写，其实说的都不是心里话。家长看完检查说：“告诉你，这个假期你甭打算玩去，给我在家好好学习，不准看电视!不准玩游戏机：不准……”孩子嘴上不说什么，可心里别扭，思想上并没有什么变化，这种靠武力的办法不是什么好办法。家长虽然出了气，可并没什么实际教育效果，还容易造成孩子的逆反心理。
另一个家长对考分低的孩子不是采取武力办法，而是使用感化的力量。
家长看到孩子低着头钻到自己的小房间去了、心想，孩子考分不理想，心里一定很难受，再雪上加霜可不好，于是两口子商量好，站到孩子屋门口对话。当父亲的说：“今天咱们的孩子没考好，咱们今儿个说的话可别让孩子听见。”其实声音正好让孩子听见。孩子在屋里想，越不让我听我越听。爸爸接着说：“孩子心里难受，咱们今儿个别批评他了。”孩子心想我爸不批评我了，听得更认真了。”这时妈妈说：“别看咱们孩子没考好，可咱们孩子有志气，肯定能吸取教训，咱们孩子正在那儿偷偷下决心哪！”爸爸又说：“孩子没考好，也不全怨孩子，咱们也有责任，要检查咱们俩得先做检查。”妈妈又说：“咱们孩子听话，他会努力的，他不会让咱们伤心……”孩子听到这儿眼泪不觉地流出来，冲出屋子扑到妈妈怀里说：“妈，您放心吧，这次我让你们失望了，下次我一定努力，决不让您伤心……”这时家长再与孩子坐下来，分析原因，总结经验教训，孩子自动写检查，做保证。
上面两个事例说明：粗暴引来逆反心理，感化才使孩子动情。
5、批评孩子有讲究
批评、惩罚在教育孩子中不可少。但使用这些手段不可滥用，要注意方式、方法。
（1）要注意时间
有时可以当时就批评，有时可以缓一缓，让他思考一下再批评，对有抵触情绪的孩子就更应等一等，待其心情平静下来再批评。一般来说吃饭时和睡觉前不要批评，对身体不好。
（2）要注意地点
最好找个没人的地方，这样能保留孩子的面子，孩子接受批评比较容易。
（3）要注意场合
不要当着孩子的朋友批评，不要当着亲友的面批评，最好是在私下交谈，这样做可以保持孩子的自尊心，以利于孩子改正错误。
（4）言辞要适度
家长的批评一定不要夸大其辞，要恰如其分。
（5）要注意态度
对孩子的批评可以严肃，但不能粗暴，孩子感到家长的态度是真诚的、善意的，就容易接受，这才有利于孩子改正缺点错误。
（6）要注意时机
批评孩子的时机很重要。一般来说心情不佳时不利于认识自己的问题，心情平静时有利于认识错误，所以批评要选择有利时机。
（7）要注意次数
对孩子的错误不要翻来覆去地批评个没完，对一次错误批评一两回就可以了。连续的负强化会使人心理上长期处于紧张状态，感到这也不行，那也不是，无所适从，严重的会产生自卑感、甚至破罐破摔。
（8）要有针对性
要根据不同孩子的气质、性格、心理水平、错误程度等采取相应的方法。
三、激发孩子学习兴趣的方法
1、积极因素越抓越积极
每个人都会对自己的成就感到喜悦，这种“成就感”是我们激发孩子学习的有利手段。对于孩子的进步，家长绝不能视而不见，而要“大做文章”。这样做孩子才会受到鼓励，汲取力量，大踏步地前进。对孩子的教育，在一定意义上是：积极因素越抓越积极。
有个孩子上课从来都不听讲，对学习无兴趣。我一上课就把他叫起来。他以为我要批评他，低着头。我说：“你把你的优点给我介绍介绍。”他瞪着眼，粗声粗气地嚷着：“我有什么优点啊。我是最差的。我没优点。”我想，叫你介绍优点怎么还这么大气啊，后来我才知道从没有人说他优点，他以为我是当着全班的面讽刺他。于是我动员全班同学给他找优点。同学们举手说：“他劲儿特别大”；“他足球踢得好”；“他讲义气，爱打抱不平”……我当即说：“你看你有这么多优点，有的优点我都没有。你不是最差的。你要好好听讲，一定能听会不少，不信今天我讲课你听听试试！”然后我开始讲课。上课时讲到容易题让他答，他答对后，我让全班同学为他鼓掌，我问全班同学：“他是你们班最笨的吗?”同学们齐声说：“不是。”刚答对那能说是最笨的呀。这个孩子高兴极了。其实不是最笨的这句话并不是什么好话，不是最笨的，倒数第二笨也不行啊!可这孩子连倒数第二笨都没听过，听的都是最笨！最笨！最笨！由于我对他的肯定这节课他听得很认真。下课我问他过去为什么不听讲。他说：“老师说我笨，说我一辈子全完了，我想，我是笨，听也听不懂，所以根本不听。今天您说我不笨。我一听真听懂了。”所以家长一定要多给孩子以鼓励，让孩子尝到学习的甜头。
2、伸手摸不到，跳一跳能摘到
有些家长望子成龙心切，给孩子的作业是高、难、多，压得孩子喘不过气来．孩子失去了对学习的兴趣，不但没成“龙”倒可能成了“虫”。
正确的方法是从简单处学起，放慢速度，让孩子学懂、学会。看到成绩，尝到甜头。要注意知识的阶梯性，循序渐进，孩子学了有收获，才会兴味无穷。
如果题太简单，孩子不经努力就可以做出来也不好，孩子体会不到战胜困难的乐趣。一般来说，难易程度应根据孩子的实际水平决定。使他“伸手摸不着，跳一跳能摘到”。
对于学习较差的孩子更要注意，不能要求太高，而应采取“低要求，小步走”的策略。
所谓“低要求，小步走”，就是先提较低的要求，把训练的内容分解成细小的步骤，按预定的目标一步一步有计划地进行，最后达到较高的目标。
四、学习的具体方法
1、六先六后的学习过程
（1）先计划后学习
家长要指导孩子订学习计划，开始手把手教，以后逐步放手，使孩子学会订学习计划。
只有订好计划再学习，学习才是有计划、有目的、有针对性的，才能克服学习中的盲目性、忙乱性。
(2)先预习后听讲
预习充分，虽然开始费点时间，可是上课可以听懂，课堂上听懂了，课后复习的时间也就比原来减少了，做作业也就快了。坚持下去，学习被动的局面就会有很大改变。
(3)先复习后做作业
有些孩子放学后拿出作业本就写作业，家 长看到后还表扬，“瞧我们孩子，放学就写作业，多乖!”其实这是不正确的，正确的学习方法应该是先复习后写作业。
(4)先调整心态后参加考试
考试的心态非常重要，同样水平的孩子，以不同心态走入考场就会有不同的结果。心态良好，斗志昂扬就会促进思维，临场发挥就好；心态不好，紧张焦虑就会抑制思维，临场发挥就不佳，所以考前一定要调整好心态。
(5)先独立思考后请教别人
现在有些孩子不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问家长，总想依赖别人。有些家长对孩子的问题有问必答，这很不好。
(6)先打好基础后灵活思维
学习不能好高骛远，必须把基础打牢。光打好基础还不行，还要灵活思维。要把书上的知识经过自己的理解变成有血有肉的知识，能发挥，能运用、能创造。
2、边读边想“九设问”
孩子在学习的时候要多想多问问自己，多思考这样九个问题：
(1)为什么是这样？
(2)为什么不是那样？
(3)增加条件行吗？
(4)减少条件行吗？
(5)哪些是重点?
(6)哪些是难点?
(7)哪里还有疑点?
(8)哪些知识与旧知识有联系?
(9)怎样联系的?
这种方法主要是对新知识的结论进行深入、全方位、多角度、多侧面地探究。自己设问，边读边想可以使学习提高一个层次，不但知其然，还知其所以然。
3、过电影
有一个同学，他给人的印象是爱睡觉。晚自习，别人都在埋头复习，他却经常偷偷回宿舍钻进被子“睡觉”。但奇怪的是，每学期末考试，他都名列前茅。
同学们心里很纳闷，便问他，他嘻嘻一笑，什么也不说，后来同学们就写信给报社，问他是不是有特异功能?报社记者去采访他，他回答说：“我没睡觉，我那是‘过电影’哪。”
他说：“我钻进被子思考、回忆当天的学习内容。想想当天学了些什么?哪些懂了?哪些还没弄懂?然后起床翻书看一下不懂的部分，以加深记忆。这样，当天学过的知识，就在这种‘睡觉’中消化了、记住了。看完书后闭上眼睛回想一下，归纳一下要点，能取得较好的效果。我把这种方法叫‘过电影’法。”
把记忆材料背到八成熟后，闭上眼睛试着背诵，在脑子里“过电影”，这样可以断绝外界的种种刺激，排除干扰，使自己的精力高度集中，从而产生意想不到的记忆效果。
每天睡觉前，都要躺在床上把一天学的知识过一遍电影，把所学的知识做个总结，找出他们之间的联系，并围绕一条主线把这些知识串起来，这实际上是把教师讲的知识进行消化、记忆，是一个去粗取精、由浅入深的过程，是把知识条理化、系统化的过程，这样就能把知识的精华牢记脑中。这种方法所用的时间不多，但效率很高。
五、思维训练
1、 创造性思维的重要性
据报道，将来高考命题也要向考能力方面过渡。单纯考知识的选择题比例减少，增加能力型、综合型、应用型的主观题，主客观题的比例将达到5：5。语文重点考查理解分析、 鉴赏和运用能力，写作约占50％；数学将重点放在数学思想和数学方法上，将出现与物理、化学及社会有关的统计综合题；政治将考一些公众问题、热点问题、时事评论等；物理将重视物理现象及物理实验；化学考查学生的观察、实验、思维能力……总之，如果家长还让孩子死记硬背，不提高思维能力，想考上大学都难了。
另外，现在社会正从学历社会向能力社会过渡，能力要比学历更重要。以后的社会不只是学历的竞争，而更重要的是能力的竞争，我们的孩子必须增强能力，否则就没办法在这个社会生存，这就需要我们家长必须重视孩子的创造性能力的培养。
2、 注重平时思维训练
家长可以每天给孩子出一个思维训练题，这样一年下来就是365个，孩子的思维能力一定有很大的提高。
例如：（1）3匹马+2头牛=?
一般的孩子就会想这没法加啊，可是如果我们让孩子把思维扩展，在更高的层次上思考我们就会得出答案——“等于5个会耕地的大牲口”。这就是一种独创思维。这个答案推翻教师讲的同名数不能相加的法则，这就是个创造。把事物的内涵和外延做了改变，找到了马和牛的共同本质“牲口”，问题得到解决。
（2）三根火柴摆一个小于4大于3的数。
答案是摆成π，π＝3.1415926。人们一说数只想数字，很难想到字母。
我今天的讲座就讲到这里，谢谢大家！
http://www.xcjj.net/Article/ArticleBoard.asp?ArticleID=3806&classID=wa7【晓岩转】
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