本学科教材由关鸿羽教授编写

主讲：黄慧贤（中华家庭教育研究院副院长、中国高级家庭教育指导师、中国家庭教育指导师网首席指导师、中华家庭教育网家庭教育讲师团常务副团长）

声明：本讲座为不开放讲座，只面对《中国家庭教育指导师》学员，所有文字稿和视频教学课程只为学员学习使用，不得外传或发布到博客等网上，以尊重教材编写专家和授课讲师的版权。

第十一讲学员作业

1、家庭教育的特点有哪些？分别表现？

第五章  家庭教育特点

第一节  天然性P57

子女是无权挑选父母的，父母生育了子女，同时就是子女天然的教育者。父母这个老师不用任命，只要一生下孩子，教育的责任就自然地落在肩上，从此家庭就成了子女天然的学校，无论愿意不愿意，孩子都要接受父母的教育，而且父母总是按照自己的意志教育子女。这种教育的天然性是由血缘决定的，血缘关系像人体内的经络一样，自始至终贯穿于整个家庭教育的各个方面。这是家庭教育最根本的特点。

我曾经在网上看到北京的一则关于“父母想要孩子原因”的调查：48.6％的人觉得有孩子的婚姻更稳定，37.6％的人是奉父母之命，22.2％的人说是因为小孩子好玩，还有10.7％的人指望孩子养老。

从中可见，未来家庭教育和亲子维系的艰巨性和严峻性。

因为，父母都是为了自己而生，是为自己打算。从来没有想到过责任，没有想到过孩子是鲜活的生命，应该享有自尊而自由的生存、生活权。

对此，父母一定觉得不公平，因为，在孩子出生前，父母已经算计出：一个孩子的成长费需要投入49万元；在孩子未出生前，父母已经焦虑的找保姆和老人带养；在孩子未出生前，父母已经做好了“男象梁朝伟”“女象张曼玉”的培养计划；甚至，孩子未出世，已经订好了“娃娃亲”……

所有的这一切，都表明了一点：家长把孩子当作自己的私有财产，可以任自己安排、规划、设计培养……唯独漏了最重要的一点：初为人父人母，对于一个新生命的无知，家长是否需要对新生命的本身需要，作一番了解和认识？家长是否需要知道遗传可以造就新生命的独一无二的特质？家长是否应该明白环境和后天教育对于新生命的健康、聪壮的重要作用？家长是否应该知道在塑造孩子成为自己心目中的人之前，孩子一定要先按照他自身的生命要求发展的道理？家长是否应该知道孩子和自己天生就是二股力，将之合二为一，形成合力是个艺术，需要提前学习掌握？

很多家长认为，

1、父母是天成的，只要有孩子，自然就能当好父母的。于是，我们看到很多家长，特别是婴幼儿时期，争相上岗，百般伺候，不惜血本进行早教。结果发现，孩子到小学不会读书了；到中学不懂道理了；到大学没有目标了；到社会不会做人了；要结婚了还是离不开父母……我接到过28岁儿子妈妈的求助热线。别有一番滋味在心头。

2、父母是无须多照顾孩子的，特别是小时候。其实，根据我们掌握的大量的资料来看，事实恰恰相反。鉴于篇幅和时间关系，在此，我仅仅和大家交流的体会是：第一、母爱不可弃，少时最要紧。第二、父爱不可无，越大越当紧。

其实，家长应该是要学习的，因为做人不容易，做好人更不容易。家长对于孩子是负有健康、快乐、幸福的责任的。事实证明家长要教育好孩子，最起码要做到：了解孩子，要懂点儿童心理学、教育学、社会学、哲学和婚姻家庭关系。平时，利用亲子天然性，从心理学角度去分析孩子、用教育学方法去引导孩子、用社会学发展眼光去要求孩子、用哲学思维方式去肯定孩子，让孩子幸福成长，成长快乐，让家和谐，成为幸福的港湾。

总之，家庭教育具有一种任何其他教育所没有的天然力量，这种天然力量运用得当，可以发挥更大的作用，但是运用不当，就会带来很多消极因素。这就要求家长正确地认识这一特点，努力发挥其优势，克服消极因素，使天然的力量成为一种正面的力量。

第二节  权威性P57—60

威斯康星州的格蕾切·施吕特有4个孩子，整天只是看电视、打电话、嬉戏，从不肯做家务活。家长怎么说都不听，有时这位妈妈叫他们关上浴室的灯，一定要喊十几次才行。为了教育这几个孩子，一天，格蕾切·施吕特在门前竖起一块写着“妈妈罢工”的告示牌。从此，她不再无条件地为子女煮饭、洗熨、收拾、接送……孩子们也不能终日看电视、行街睇戏、吃零食……格蕾切的丈夫德特十分支持妻子的行动，他说：“我们一定要做一点事，让孩子们明白谁才是一家之主。”这次罢工发生了无限的威力，孩子们懂得家长的权威，他们屈服了，开始做作业、做家务了。

在家庭教育中经常会看到这样的现象：某孩子淘气，家长怎么说也不听，于是家长使出了绝招，不给饭吃，孩子傻眼了，屈服了。我国古代的家长在教育子女时总爱在关键时刻让人取出“家法”，用“家法”一震，儿女们全老实了。这就是家庭教育的第二个特点：特殊的权威性。

家庭教育的这种特殊的权威性对教育子女具有有利的一面。它能使教育要求顺利地被孩子接受。但是这种有利性是有条件的。那就是：

1、家长的教育理念是先进、正确的，教育方法是科学、有效的；

2、家长必须以身作则，要“言必行，行必果。”

3、权威性的运用形式要随孩子的生命成长而变化：比较理想的做法是，孩子小时侯严管教，让孩子习惯在方圆规矩里自由成长；大时候，宽引导，特别是孩子到了青春期以后，家长更是凡是和孩子有关的事情，尽量让孩子共同参与讨论商定。我们说，父母权威的最高境界，就是：小时玩到一起、大时说到一起、老时乐到一起。

同时，如果家长权威使用不当的话，那么，结果就非常遗憾了。我们从以前的课程中可以知道：青少年犯罪中，单亲家庭的占20%，然而因溺爱教育造成孩子犯罪的比例却高达66%，远远大于缺损家庭教育的数据。事实上，教育专家也发现，日常生活中，被家长和老师教坏的孩子几率远远高于孩子自己学坏的几率。这里，我们例举几例，以给大家警示：

1、父母绝对权威，强制服从，孩子没有一点自主权。这种对孩子成长极为不利。孩子一直是在压制、打击、否定中痛苦扭曲成长。这里，要指出的是，家长有理也请让三分，那是雅量和修养的表现。

2、父母不当运用权威。打骂孩子。这部分内容我们将会在家庭教育误区中展开。

3、父母没有权威。日常生活中，我们也可以看到不少父母是惟子女为尊的，惟子女是从的。小皇帝不在少数。特别在富家和穷家中，特别多见。这有失道理。孩子年幼无知，自制力、意志力和分辨力都不强的时候，竟然就能左右家长了，那么，可想而知，今后的结局会是什么了？

所以，我们所提倡的是建立在互相尊重互相信任基础上的权威，即有权威又有民主，是自由和纪律的统一，民主与集中的统一，在家庭教育中要遵循这些原则。这部分的内容在我们的教材第58页上，有相当精辟的论述，有理论、有方法的。请学员自习。

第三节  情感性P60—61

1、情感应该是双向的。

日常生活中，我们可以看到很多家长是只求付出，不给予孩子一点回报的机会。象吃肯德鸡孩子大吃，父母在旁边欣赏的看着，久之，孩子的自私、无情的性格就被培养出来了。相反，还有的家长则把孩子当作追债人。

所以，我们说，情感应该是双向的，既要付出，又要得到。培养的过程是，家长先给予，然后，引导孩子付出。这里要指出的是，主干家庭中，这种情感容易培养，“桃李不言，下自成溪”。家长常常带孩子回老人家看看，带点礼物，陪老人聊聊天，孩子自然就习的了很多孝爱礼节、情感交流的正确方式方法。

2、情感应该是互相尊重的。

父母要尊重孩子的想法，特别是小时侯的兴趣、爱好，长大以后的理想、目标。不要轻易打碎孩子的梦想。有个孩子六岁了，看到一本描写原始森林《真实的故事》的书，对于里面的一幅蟒蛇吞食大野兽的插画，不由得浮想联翩，并且用彩色铅笔画出了第一号作品，但是大人看了都说是帽子。为了表述得更清楚些，主人公继而画出了第二号作品，结果大人劝他把“图画放在一边，还是把兴趣放在地理、历史、算术、语法上。就这样，在六岁的那年，我就放弃了当画家这一美好的职业。”这就是《小王子》里的故事。我们说，孩子的梦想如同吹泡泡，非常的多，但也非常的易碎，一旦破碎，难复原。所以聪明家长鼓励孩子吹泡泡，而不是将泡泡一个弄破；所以，我们家长要学会尊重孩子，让孩子有话语权，说话，把话说完；自主权；支配权，可以安排自己的时间，可以在自己的时间里做自己喜欢做的事情，可以做自己的事情对自己的行为负责；快乐权。

3、情感应该是包容的。

人是选择性的动物，趋吉避害是人的本能。因此，真正能做到接纳百分百，需要学习。

因为，当孩子健康的时候，爱孩子很容易，但是当孩子病残的时候，爱就犹豫了。教育频道《家长》的《海的女儿》节目，叙述：上海芦潮港一个相貌秀丽、能歌善演的妈妈卫军，21年前，满怀欣喜的迎来了一个小天使，不料孩子出世才11天，就因抽搐被送进医院，很快被医生诊断为脑瘫；21年来，妈妈一直抱着孩子喂饭、弹琴给孩子听、带孩子到海边散步、放声高歌……21年来，妈妈一直不离不弃，无怨无悔、灿烂如花的心甘情愿的照顾着这个20岁才模糊喊出妈妈，现在仍然大小便失禁的大女儿陆燕云。21年后，邻居对记者说，一直看到妈妈乐呵呵的；21年后，社保中心主任对记者说，她的心象大海一样的开阔……

因为，当孩子成绩好的时候，爱孩子很容易，但是当孩子被老师判为“差生”的时候，爱就咆哮了。

因为，当孩子听话的时候，爱孩子很容易，但是当孩子顽皮捣蛋的时候，爱就愤怒了。

在这里，我们教给大家一个情感培养的方法。供大家参考学习和体悟。

小王子来到地球，正感到孤独和苦恼时，跑来一只狐狸，但是狐狸拒绝和小王子玩。因为彼此还没有“驯服”。狐狸告诉小王子“对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对我来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。”那么小王子就问狐狸,”’驯服有什么不同或者说是好处呢?”,狐狸就告诉小王子“如果你要是驯服了我，我的生活就一定会是欢快的。我会辨认出一种与众不同的脚步声。其他的脚步声会使我躲到地下去，而你的脚步声就会想音乐一样让我从洞里走出来。再说，你看！你看到那边的麦田没有？我不吃面包，麦子对我来说，一点用也没有。我对麦田无动于衷。而这，真使人扫兴。但是，你有着金黄色的头发。那么，一旦你驯服了我，这就会十分美妙。麦子，是金黄色的，它就会使我想起你。而且，我甚至会喜欢那风吹麦浪的声音……”所以“只有被驯服了的事物，才会被了解。”而驯服就是“建立联系”。

我们说，孩子不是家长的对手，而是亲密伙伴。需要“驯服”彼此，珍惜拥有。

驯服方法：

1、非常耐心：不用话语，用眼神交流，慢慢坐近……；

2、定时出现：“比如说，你下午四点种来，那么从三点种起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。到了四点种的时候，我就会坐立不安；我就会发现幸福的代价”；

3、一定仪式：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，我的那些猎人就有一种仪式。他们每星期四都和村子里的姑娘们跳舞。于是，星期四就是一个美好的日子！”；

4、付出时间；

5、承担责任。

驯服要诀：

1、驯服是双向的，是建立一种依赖、信任、安全感；

2、驯服是需要艺术性创造的；

3、驯服是相互心神交合，而不是表面服从；

4、驯服带来幸福和欢笑（相聚和回忆），带来痛苦和眼泪（分离和思念）；

驯服就是彼此建立信赖关系，一旦家长和孩子形成这样的关系以后，家长就能通过日常生活中的点点滴滴，对孩子进行无痕教育了，将说教化为眼神交流、心灵之通。