吃过晚饭，儿子、妈妈和爸爸分别讲一件今天最令自己快乐的事情。儿子说：“我有一个好消息，今天英语成绩出来了，我考了第一名。”妈妈说：“好！儿子真棒！我今天主要做了一场讲座，有200名听众，我一气呵成讲了两个小时，效果很好，讲座结束后，不少人继续与我交流，还索要我的PPT课件和联系方式，我很高兴。”爸爸说：“今天最令我快乐的事情发生在公交车上。有一站上来一个农民工，一手拎着被褥行李，一手拎着锯。他上车以后，很多人都皱着眉头看他一眼，然后尽量把身体离得远远的。这个农民工显然感到车上的人都看不起他，他的脸色铁青，谁斜视他一眼，他就瞪谁一眼，他的自尊心受到伤害。但是我一直紧挨他站着，并不时地给他友善的微笑，他的脸上终于出现了笑容。这时我旁边的乘客下车了，腾出一个座位，我笑着示意他坐下，他却坚持让我坐。我到站之后，他对我笑了笑，还是没有坐下，又把座位让给了别人。这时，我发现他眼中的仇视消失了，他得到了理解和温暖之后，又把它们送给了别人，我很高兴自己的一个微笑抚慰了一颗受伤的心灵。”儿子和妈妈一起称赞爸爸的快乐有品位。
       第二天晚上，儿子说了一件事情：“早上我乘电梯上学，发现一个留学生也要出门坐电梯，我就摁着开关等了他几秒钟，他非常开心，连声说‘谢谢！’我这个举手之劳一定让外国人觉得中国人有素质。”爸爸和妈妈一起称赞儿子的快乐有品位。
三口之家不但分享了快乐，而且相互鼓励和模仿，提升快乐的品位，着实启发人对快乐本身 进行思考
       快乐有高低之分
       刚刚出生的时候，所有的人只有四种基本情绪，其中之一就是快乐。不仅如此，快乐是人与动物共有的情绪。当食欲、温暖、安全等基本需要得到满足的时候，人与动物都会感到快乐。所以仅凭快乐，既区分不出人与动物的本质差异，也区分不出人与人之间的品位之差。但实际上，快乐几乎很少单独存在，总是与人的其他素质共存，这时人与人之间的快乐就有品位之分了。
       1．眼前快乐与长远快乐之分。眼前快乐具有很大的诱惑性，因为他能立即满足人的需求，但它常常是非理性的，使人目光短浅；长远快乐比较理性，符合人的长远发展需要，但它需要人们排除干扰因素的影响。例如抽烟、酗酒和吸毒是眼前快乐，但是严重危害人的未来健康；网络游戏是眼前快乐，但是它荒废了孩子学习文化知识的最佳时期。所以家长要帮助孩子认识眼前快乐与长远快乐的差异，提高快乐为孩子带来的积极效益。

       2．独享快乐与分享快乐之分。家中只有一个大苹果，独享快乐的孩子自己吃得精光，不管不问别人是否需要；分享快乐的孩子关怀别人的需要，邀请每人都品尝一点。如果家长过多地支持孩子独享快乐，将会为孩子的未来酝酿人生苦酒，因为这样的孩子不会体察人心，日久必然不得人心，将来独享的就不是快乐了，而是孤独与寂寞。

       3．利己快乐与利他快乐之分。人性高尚之处在于，不仅满足自己的需要是快乐的（利己快乐），而且满足他人的需要也是快乐的（利他快乐），例如社会上许多岗位涌现的义工、志愿者、捐助者和公益活动，其中许多人并不是自己富裕得绰绰有余才去帮助别人，而是因为他们拥有的利他快乐本身就是真诚的、不图回报的。家长要逐渐提升孩子的利他快乐，让孩子摆脱私欲加在心灵之上的沉重负荷，轻轻松松地享受快乐。

      提升孩子快乐品位的方法

      1．自我延迟满足有助于享受长远快乐。自我延迟满足是孩子能够控制自我欲望和需求，摆脱眼前利益吸引并能恢复平衡心态的能力。例如放学回家的孩子饿了想马上吃饭，妈妈跟孩子商量：“你已经知道饭前吃零食对身体不好的道理，现在需要等待二十分钟就能吃饭，你能忍受吗？”从生理基础来说，孩子能够忍受二十分钟的饥饿，现在就看孩子有没有毅力和好办法做到这一点。妈妈可以提示孩子做一些轻松的事情打发时间，例如看看休闲书、听听歌曲，等等。这样实际是锻炼了孩子自我延迟满足能力，进而享受身体健康带来的长远快乐。

       2．合作性的活动有助于分享快乐。很多活动或者游戏只有合作才能顺利进行，例如下棋、打球、讲笑话，等等。对这些活动感兴趣的孩子常常合作性好，分享快乐比较多。家长特意安排分享快乐的生活环节对提升孩子的快乐品位非常有效，例如本文的案例，一家三口养成了分享的习惯，孩子自然乐意跟家长交流，也乐意倾听家长的建议。

       3．为他人举手之劳有助于享受利他快乐。普通的生活毕竟平淡，没有频繁的惊天动地之事考验人的精神境界，但是日常生活琐事同样锻炼孩子为他人着想的心思与能力。举手之劳既方便了别人，又不使自己陷入麻烦和困境，是值得提倡的利他快乐，例如本文案例中爸爸的快乐和儿子第二天的快乐。举手之劳帮助别人，是人人都能做到的事情，但未必人人做到了，关键的原因是未必人人都意识和体验到了举手之劳所蕴涵的快乐情绪。