家校合作中存在的问题和解决办法

                                   原创/王爱霞

提纲：家校合作的重要性、

      家校合作中存在的问题： 家长的问题：过分依赖学校、与学校对立、不信任

教师的问题：告状 、报喜不报忧、不与理会

                             学校存在的问题：认识不到位、制度不完善、

措施不得力

共同存在的问题：只关注学业、无事不联系

解决问题的办法： 转变观念 、 完善制度  、 提高教师与家长合作的艺术。

一.家校合作的重要性

青少年儿童的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的，需要家庭、学校、社会三方面通力合作，形成合力，因此，家校合作是很有必要的。家校合作，目的是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方 优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。

二.家校合作中存在的问题

   人们逐渐认识到家校合作的重要性，也开展了多种多样的家校合作形式，开家长会、进行家访、家校联系簿、家长开放日、家长学校、通讯联系等。但效果并不好，原因是在实际操作中会出现一些问题。

在合作中家长的主要问题。

过分依赖学校，孩子送到学校就不管不问了。原因可能有，家长忙，忙着工作、忙着做生意，这些情况在私立学校表现的比较突出，有的家长一学期也不会主动跟学校联系。也有一部分家长责任意识不强，认为孩子送到学校，教育孩子就是学校的事情。经常听到家长这样对老师说：老师，孩子我就交给你了，拜托了。仿佛交给老师了，就等于进了保险箱了。有的说：老师呀，我说十句也抵不上你一句，孩子不听我的，孩子听老师的，请你多费心。还有的家长把学校当成是看管所，在家中自己管不住，也没时间管，又怕孩子在社会上学坏了，就送到学校。老师你只要给我看住孩子就行了，学知识了没有不重要。这些孩子也知道家长的心思，在学校里属于最难管的一类。不遵守纪律，任务完不成，顶撞老师等，形成班上难管一族，特殊一类。对待这类孩子，老师真的挠头，有的孩子直接对老师说：老师你别管我了，我爸都不指望我考学，令人哭笑不得。

有些家长站在学校的对立面。这些家长对学校求全责备，不允许学校和老师有丝毫差错。孩子交给你了，出了问题我跟你没完。这种家长毕竟是少数。但会时不时发生，搞的教师缩手缩脚。我的教书工作中，就遇上了这样的家长：他的孩子跟着我从初一升到初三，三年来，开家长会要么是孩子妈妈去，要么是孩子姐姐去，临近中考，孩子没有了动力，一天晚自习和另外两位同学跑到京广铁路上玩，那是非常危险的事。那两位同去的学生承认了错误，他不承认，当时我非常生气，不承认错误就不能进教室。孩子一怒之下回家了。不一会儿，这位家长就到学校了，质问我为什么不让孩子进教室，必须向孩子道歉。并且说：我的孩子早就不想上了，是我硬把他撵到学校的，你可好，竟然不让孩子进教室。另有一个孩子的体育加试成绩不理想，家长跑到学校大吵大闹。眼中只有他自己。根本谈不上合作。

还有的家长在跟老师交流中有护短现象，不把家庭和孩子的真实情况告诉老师。没有从思想上认识到学校老师和家长是一致的。为了打消家长的顾虑，我经常跟家长说，我和您的目标是一致的，心情是一样的。班上有一个孩子的父亲正在服刑。孩子无心向学，逃课、上课睡觉、不写作业，老师找不出原因。后来从别处听说了这件事，也只能旁敲侧击的进行劝导，针对性不强。

家校合作中教师存在的问题。

有些教师不尊重家长，对文化水平较低的家长有轻视的态度，不讲情面、训斥、指责，引起家长反感。这样就把家长推到了对立面。合作就无从谈起。有些教师在孩子有问题时动不动就叫家长，有些家长说，只要一看是老师的电话，心理就有些害怕，不知孩子又犯了什么错误。老师又会怎么说。这样次数多了，孩子疲了，家长也倦了，并没有什么好效果。

还有些教师属于报喜型的，只给家长讲孩子的优点，不讲缺点。使家长不能全面的了解孩子。不能很好的配合学校工作。有个家长这样跟我讲：我的孩子跟着XX老师上学，奖状拿回来不少，可到头来没让孩子考上学。所以教师应让家长全面了解孩子在校的表现。

还有的教师平时不跟家长联系，自己尽了很大的努力，也转变不了孩子，干脆放弃，为什么不借用家长的力量呢，教师和家长联手合作，力量不是更大么？有些孩子更听家长的，教师应经常主动的跟家长保持联系。

家校合作中学校存在的问题。

认识不到位。家长是一种宝贵的教育资源，学校对此往往认识不足。在教学中，学校单打独斗，顾此失彼，形成巨大的压力。家校合作只是流于形式，有的合作形式单一，仅限于每期一次的家长会。

制度不健全，措施不得力。

有些学校缺少家教合作的制度，缺少制度约束，有些学校 没有家校合作的工作计划，有的有计划，但缺少落实，缺少验收，例如：班主任家访，工作计划上有，但期底从没有见落实，没有验收。

家校合作的基本形式家长会没有充分利用。家长会一般开成表功会，或告状会。有的学校开家长会时先规定什么可说，什么不可说。其实，家长会是一种很好的家校合作交流方式，沟通方式。互通学生情况，教师了解学生在家的情况，家长了解孩子在学校的情况，便于合作，形成合力。

家校合作当中存在的共同问题。

学校、教师、家长共同关心的都是孩子学业成绩，交流时谈的多是孩子的成绩，品德、性格、思想极少关心。

家长和教师有事才联系，平时无事不联系。等孩子问题严重了，才知道，错过了教育的最好机会。

三.解决问题的办法：

1.转变观念

学校要转变观念.把家长看成是一种宝贵的教育资源。家长在孩子的成长过程中具有不可替代的影响作用。它是一种有益的教育影响力，让家长参与到学校的日常教学工作中，参与管理、参与监督，形成家校合作关系。

教师要转变观念。把家长看成是合作伙伴，在合作中，相互尊重，责任共担。教师有责任对家长进行家庭教育指导。

家长要转变观念，教育孩子是我们一生推卸不掉的责任，只有跟学校通力合作，主动跟老师交流，沟通，提高家庭教育的能力和水平，才能给孩子创造一个良好的学习环境。

2.建立、完善家校合作制度。

建立起家长民主管理、民主监督学校的制度，家长了解学校的日常工作，对学校进行各方面的监督，学校可以要求家长为学校工作献计献策，采纳家长的合理意见和建议。

定期开办家长学校，制定详细的培训计划，每期一个主题，保证家长学校开到实处，落实到位。

定期举行学校开放日，校长接待日。家长开放日，家长可深入到教室、课堂、餐厅、宿舍，深入了解学校工作、了解学生的学习。以便提出切实可行的有针对性的建议。

规范班主任的家访工作，加强班主任和家长的联系，提高家访的质量。可充分利用网络，建立校园网站，班级论坛、班主任邮箱等加强联系。

3.提高教师与家长沟通的艺术。

教师要学会因材施教，根据孩子的不同性格、不同的家庭生活特点制定不同的教学措施。

教师要学会换位思考，绝大部分教师本身又是家长，要站在家长的角度就不难理解家长的心情，就会体谅家长，宽容家长。

善于沟通，与家长保持双向交流，自然、大方、亲切、和善，多从家长那里获取更多的学生情况，了解家长的期望。

加强学习，老师拥有专业知识，但与家长交流、合作、指导家庭教育方面的知识比较欠缺，所以教师要学习相关知识，处理好与家长的关系。