鹏四年级，后半年就要过十二周生日了。这是一个特殊的孩子，“不幸”也幸运。二岁多的时候，妈妈走了，由爸爸来抚养他。现在，呈现在我眼前的是一个外型很阳光的孩子，这个男孩给自己起的网名是：帅气男孩.

鹏和爷爷奶奶姑姑及爸爸在一起生活。除此之外，还有一个弟弟，姑姑的孩子。这样的家庭结构，是四比二的男女比例。但因为家庭气氛和谐，家人关系密切，所以，两个孩子都成长得良好。

鹏的成绩优异。在奶奶的描述中，还是一个专注力较强的孩子。做任何事都要做到底，不做好不罢休。除此之外，这些年来，他从没和同学、朋友闹过口角，更没有因为惹事给家里带来过麻烦。

然而，吃饭的时候，我留意到他把一碗汤端在了自己跟前。爷爷很疼爱孙子，格外照顾他，爸爸阻挠，爷爷坚持要由孙子去，家里其它人默许了。一份汤全给了孩子。汤喝完，也吃饱了，别的食物基本没动。

玩玩具时，弟弟大声说：“哥哥总是看后面的答案。”一种警车匪车和建筑物的玩具。警车要在预定的游戏格内把匪车包围。鹏不服气，说没有看答案。但终是不快。被弟弟说出了实情，有些恨恨的样子。晚上，他跑到我面前，要我和他一起玩玩具。我饶有兴趣地看他玩了几局，总是选择高难度的玩法，每次都是很多次不断地变换摆法，最后才完成游戏。他努力地在自己找答案，为了向我证明他也是爱动脑筋的孩子，不是只会看答案。

我们去外面吃饭。两个孩子欢呼雀跃。吃完还有些事需要办，让孩子们先回家。鹏不愿意。坚持要跟上。劝说很长时间，无效。开始讲条件，最后以三张游戏卡作孩子回家的奖励，才完事。孩子的思维已经停留在“对方让（请）我做什么事，我可以提出要求”上面。讲条件，就会成为一种习惯。

弟弟成绩中等。性格活泼外向。很喜欢和人交流。

有时候粗心，作业中会出现简单错误。因为聪明，也会出现意料之外的“亮点”。

一次，学习机不见了。有些贵重，奶奶和妈妈在帮忙寻找。弟弟说，我记得给了奶奶让放哪里哪里了。他爸爸（鹏的姑父）却说：“你的东西，要自己保管，不管你是自己弄丢的，还是曾经托付过别人最后丢了，都是你的责任。现在，你自己去找。”弟弟有些委屈地应答着。但这一课，应该会留给他一生的印象。

鹏的幸运在于：他虽然幼时缺母，对一个人成长至关重要的母爱缺失，但他有父亲，有能代替母亲这一角色来给予他女性之爱和情感的奶奶和姑姑始终伴随着成长。因而，虽是单亲家庭，心理却健康。

他的“不幸”在于：隔代教育及因为单亲而产生的溺爱导致坏习惯的形成。还因为爸爸有一定的教育素养，以说服教育为主，但却少了原则。全家人漠视了孩子心灵的成长。没有尊重孩子的意识，因为也没有教会他“尊重”。还有就是爸爸存在少量错误的教育方法和手段。

弟弟虽然成绩不够优异，但他身心健康，没有明显的不良习惯。而这一切，都来自于他的爸爸——一个懂得教育真谛的人。因而，如果不改变目前的教育局面的话，两个孩子的未来注定会有差别。

幸而，我和他们遇到，随着时间推移，彼此会有一些影响施加给对方。可爱的鹏，会慢慢变得真正“阳光而健康”。