一、这些经典那么难读，大人都感到困难，小孩子怎么读？
答：大人感到困难的，小孩子不一定感到困难，反过来也一样。很多大人读经感到困难，这是现代目前的暂时情况，因为从小没有读过，或者读的太少。儿童读经是很容易的，只管读，不在意内容本身的深浅，因为他首先发展的是记忆力、直觉力，而不是理解力。再者，不要以成人对经典难易的主观来衡量课程的深浅，儿童的学习潜能和吸收力，是成人无法想象的。大人的习惯是都想要先理解，郭沫若说：古人好读书，不求甚解；今人不读书，好求甚解。幼儿时期就开始读经，多接触、多熟悉经过选择的最有价值的的经典文章，发展孩子的记忆力，有了足够的"记忆"才有他日后丰富多变的理解；有了儿时深刻的"读诵"才有成年后源源不绝的" 活用"。
读经教育推广多年来，全国各地的幼儿园、家庭等广泛开展了读经教育活动，已有上百万幼年儿童参加此活动，其效果也证明，让孩子从小就诵读经典是非常有益的。
二、如果小朋友不识字，怎么跟读经？
答：尚不识字的小朋友，先跟着老师（或父母）念，老师一句，小朋友一句，反复五六次后，师生一起念，如此反复，小朋友就会琅琅上口。为了让孩子专心，尽管他目不识，，您要给他一本书，请他手指可课本，指错也无妨，跟着老师念，慢慢引导孩子学会"指读"，如此耳濡目染，不仅能识字背经，而且能提高注意力。早期"指读"采用"点读"（一个字一个字点着读）的方式，可以加强认识图、字结构情况；逐步过渡到"划读"（一句一句或一行一行的读），但识字一段时间以后，就不需要用手指着课文读了，孩子可以自然发展到用眼睛"看读"。
三、如何教读经？
答：第一："人人是老师""处处是教室"。只要有热忱能读拼音，就能成为一个诵读老师。所以家长也可以带孩子在家一起读经，"小朋友，跟我念"这是王财贵教授提出的诵读六字真言。
第二：只求熟读、背诵，不必说明和理解。首先要给孩子足够的重复，没有足够的重复就产生不出效力，任何经典乃至于普通的事物，只要重复，儿童就能吸收。一般来说，就足够的重复，就能熟记，如果读了100遍仍不能熟记，也必须肯定其努力。重复诵读经典，越熟读越喜欢读，将形成他喜好读书的习惯；在诵读时，不必追赶进度，如果基本习惯养成了，后面的诵读就非常轻松。其次不必对课文进行讲解。经典里面往往都是高度智慧的凝结，幼儿还没有一定的生活阅历，此时的讲解说明，他也只能是"背"的，而非他自己的深刻的理解。幼儿本性喜欢韵律优美的课文，强加的讲解反而影响他诵读的兴趣。
第三：读经活动，最理想是能在学校实行，每日诵读20--30分钟。儿童集中力有限，因此以时间短次数多为佳；老师要注意维持学生诵读的成就感，提高其兴趣；在读经教学过程中，可以变换读的方式，或快或慢，或吟或唱，或齐读，或接龙，或回答，偶尔变换花样可以促进诵读喜好。一个班上有一半的小朋友能背诵了就可进行下一个单元，不需迁就落后的小朋友。落后的小朋友只要多少背一点，也有相当的功效。回家后，再由家长带动诵读，即能培养亲子关系，又能把诵读经典的乐趣和好处与家人分享。
四、家长如何陪伴孩子读经？
答：1、引导幼儿读经，家长应以身作则，全家陪孩子共同读经，并要制订出固定的每日读经时间，从小培养孩子读书的习惯；
2、要制造愉悦的家庭读经气氛，多给予孩子鼓励，如口头赞赏、拥抱，让读经成为最佳的亲子活动；
3、伴读过程中，家长不要要求孩子马上有成果，如果大人急于求成，孩子的好奇心就会容易受到打击；
4、孩子会背诵了，不要经常叫孩子在客人面前表现，因为这样往往也容易培养孩子的自负心理；
5、可以召集邻居的孩子一起读经"流行化的氛围"，重模仿的孩子也就比较有读经的兴趣；
6、家长可自订奖励制度吸引孩子达成目标。需要注意的是孩子模仿诵读能力强，家长陪孩子读经须注意文字的准确读音，建议读新课文的同时播放正版的读经录音磁带或光蝶。
五、如何提高儿童的兴趣？
答：教儿童诵读经典，最常遇到的难题就是有些儿童提不起兴趣，这是正常现象，我们必须承认儿童个别的差异性。只要家长和老师有信心、有诚意、有耐心，肯定这件事是值得倾尽全力去做的，那么大人的坚持，是足以感染儿童对诵读经典的兴趣的。此外，只要孩子有好的表现就夸奖他，教导他们学习自我鼓励，并适时讲述读经成功的例子，自可起潜移默化的作用。
六、如何鼓励孩子读经？
答：对于初次诵读经典的儿童（尤其是年龄越大的孩子)来说，这个过程是很平淡的，因此我们宜在读诵的过程中，不断给他鼓励，只要孩子一有认真的态度或进步的表现就要给予鼓励，久而久之，孩子的兴趣提高，成绩自然就更好，进而带动其他儿童读经的气氛，制造出良好的读经环境。相反的，若只重视结果，不断要求成绩而忽略过程，反而容易造成反效果，成为孩子的压力或制造恶性竞争（背多的骄傲，背少的自卑），以长远的眼光来看是适合的，我们在指导过程应注意。鼓励的方式其实因人而异，如物质的鼓励、精神的鼓励（口头称赞，奖状、贴纸、盖章，做领读的小老师）。
七、怎样才算读完一部经典？
答：只要从头读起，第一章读过了教第二章，接着读第三章等等，因为经典根本没有重要不重要的分别。而且或长或短并不会造成差异，因为短的可以连几章而变长，长的可以切成数段而变短，等到儿童背熟了，至少能记住大部分，从头读到尾，就算读完。
《父母教育大学》
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