尊敬的各位家长：

您们好！

首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示衷心的感谢！同时对今天的会议影响了各位的正常工作及带来的不便表示深深歉意。

各位家长，您桌前有一个封信，信封内是学校近期工作安排、孩子们的表现、学习成绩以及家长意见反馈表。希望家长们回去后认真看，并把您的建议转达给我们。

今天的家长会，我们要共同研讨一个问题：您如何帮助孩子面对升学压力。

进入初三，学生就进入了一个特殊的时期，初中毕业是孩子们面临人生的第一次考验，面对这个考验，我们都有一个共同的愿望，那就是使孩子们能接受这次考验，在考验中成长，真正成为国家有用人才，达到子成龙，女成凤。这是本次家长会的主要目的。

各位家长，当孩子进入初三后，您最大的感受是什么？

想知道孩子们的感受吗？

前几天我做了一个问卷调查，进入初三后，你最大的感受是什么？家长们猜一猜孩子们的答案？

100%的学生选择紧张、压力大，其中62.4%的同学感到压力很大，27.5%的同学感到压力比较大，还可以承受，10.1%的同学感到有压力，但不是很大。

紧张、有压力，本身是一件好事，他可以化作我们学习、成长的动力。常言道：人无压力轻飘飘，我们都有体会，飘在上面我们是做不好任何一件事的，人当有压力时，才有动力，才能很好的完成一件事。但是如果压力过大，也会造成学生心理负担过重，阻碍学生的成长，下列现象就是压力过大造成的：

一、学生压力过大产生的现象

 1．早上起床后，感到全身发懒，四肢沉重，心情不佳；

 2．学习提不起劲，什么都懒得去做；

3．学习中差错多，学习效率低；

4．容易神经过敏，因一点小事就大动肝火；

5．出现头晕、头痛、恶心等状况；

6．眼睛疲劳，目光迟钝；

7．犯困；

8．没食欲、挑食、口味变化快。

请问各位家长，您认为造成学生压力过大的原因是什么？

各位家长阐述的都很好，归结起来主要有以下几个方面：

二、造成学生压力过大的原因

1．环境因素（27.8%）

（1）社会群体认识

随着社会的进步，科学技术的发展，人们越来越意识到教育的重要性，也越来越重视教育。而家庭教育发展的滞后，使得相当一部分人把中、高考升学率作为衡量学校教育的标准，把分数做为衡量学生能力的惟一标准。恐怕我们在座的家长也有此认识吧？

（2）就业难，对工作的选择

一是现在几乎所有的招聘单位，考核用人的方式都是先看文凭、毕业学校，然后才是看经历，不会有招聘者认为工作经验比读几年大学更实用。二是受传统观念的影响。长期以来，中国人对职业都有“高低贵贱”之分，大部分人都希望大学毕业之后，能当公务员，进事业单位，而不是希望选择一个自己喜爱的工种。但现在机关、事业单位的用人制度有所改变，进入也相当困难，因此很多的人将其当作最大的追求，于是，形成了只有考上重点高中，才能考上一所好的大学，才能有好的工作的怪圈。

（3）课程的变化

进入初三，教学课程课程发生了较大的变化，有以下特点：

①增加了一门新的课程     化学，内容增多，相对其他学科课时减少。

②各学科教学密度增大，为了能在上半学期结课，普遍在赶进度。

③课程深度和广度都有扩展。为了适应中考，加大了知识的深度，对很多知识进行了拓展。

④课程的综合度增强。

⑤作业量增大，很多老师认为题海是考高分的法宝，还有部分老师利用作业弥补课上的不足。

（4）学校竞争

    各位家长，请是择校的举手？  （86.5%）

从大家的表现可以看出，择校还是很普遍的。虽然国家规定义务教育阶段，学生是就近入学，但是家长还是希望自己的孩子上一所好的学校。同时各级政府为了自己的政绩，对好学校的支持力度也大。这就导致学校间的竞争，学校为了声誉，为了生源，为了中考成绩，会加大学生的学业负担（如周六日补课，晚自习），特别会加大毕业班的管理与学业的负担。

（5）教师的业绩

一是学校的竞争，必然导致教师的竞争。二是现在体制对教师的评价仍是以教学成绩为标准，因此教师为提高自己的业绩，会采用各种方法加重学生的负担（精神上制定考试目标，总分精确到分、学习上的），。

2．家庭因素（54.6%）

（1）家长对孩子的期望过于片面（39.1%学生认为家长期望值高）

如今家长们对子女的期望值普遍都很高，主要表现在只关注孩子在学校的学习成绩，而忽略了孩子其他方面的发展。家长对子女成绩的过度关注，对学习基础较好的期望每次考第一，对学习基础较弱的期望一定要考上重点高中。无形中就给孩子的学习增加了很大的压力。

（2）攀比（54.5%）

大多数家长都会拿孩子跟自己小时候比较，认为在较好的条件下，孩子应该取得比自己更大的成绩，并不自觉地把自己的理解和感受贯彻到对孩子的教育中，认为孩子就应该比自己好，并把自己的理想强加给孩子。还有一部分家长总爱把自己的孩子与别人的孩子比，特别是拿自己的孩子缺点与别的孩子有点笔。唯恐自己的孩子不如别人的孩子。为了让子女成才，过多干涉孩子们的日常生活，束缚孩子的行动。这样或那样的目标在孩子心中变成了一种压力，在一次次的强化中放大，直到超过孩子们的心理承受能力。

（3）高投入

在父母的眼里，每一个孩子都是天才，家长们总认为不能让孩子输在起跑线上，给孩子选择最好的学校正是出于这种心理，于是不少家长便不顾家庭条件，千方百计地想把孩子送入“好”学校，不顾孩子的意愿，报各种补习班，聘请各类老师补习（占90.1%），不征求孩子的意见，买各种辅导书（36.8%），这种过高的投入无形中加大了孩子的压力。

（4）父母的压力转嫁（14.2%）

父母的工作压力较大，工作了一天，回到家已经疲惫不堪，没有过多的精力来关心孩子的心理需要，于是在无意中将自己遭受的压力传递给了孩子，使孩子也不得不像大人一样匆忙而焦虑。

（5）过于严厉或粗暴的管理（29.8%）

一些家长不懂得教育方法，搁守着“棍棒底下出孝子”，对孩子的一点错误都不能容忍，总是用打骂等简单方法来解决，殊不知这不仅不可能教育好孩子，反而会给孩子造成很大的压力，更主要的是扭曲了孩子的人格，甚至可以把孩子推向不可管理的地步。还有一些家长总是认为越严越好，对于孩子要求过高，孩子总是处于满足家长的严格要求，压力加大，而且造成孩子缩手缩脚。

3．孩子自身因素

（1）生理、心理因素

  我们知道初三的学生正处于青春期，叛逆正说明他们长大了。因为：

　　首先，学生在初三时期身体已经达到第三个发育高峰期，他们从体型、外貌、声音都发生着很大的变化，由于这种变化，使他们产生了成人感，它们认为自己已经长大，他们希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，而成人们并没有意识到它们长大，还把他们当孩子看，因此它们感到困惑。

　　其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，受传统认识的影响，不能公开表现这种愿望和情绪，所以，遭受到强烈的冲击和压抑。

　  第三，初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表现为他们感知能力和观察能力明显提高，思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，产生了对成熟的强烈追求和感受。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期；由于辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。

由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。这种不平衡，给他们带来压力，造成他们的叛逆。

（2）不正确的人生观

   在家庭和社会的影响下，很多同学把高分、考上名牌大学作为自己的人生目标（69.3%）。因此不能正确对待学业。把每一次考试都看得很重。学习好的同学心理上总想保持住自己原有的优势。有些同学担心保不住原来的名次，于是背着沉重而又紧张的思想包袱，在心理上出现了自责、自卑和难以服气的精神压力。学习基础比较差的同学，学习方法不当，学习比较吃力，更会把考试看得过重，如果考不好，如何向父母、老师交代？如何面对同学？这次考试是否会从此决定我的命运？……由此，产生极大压力。

（3）对自己认识不足，缺少自信心

对自己的未来没有认真考虑，对自己没有分析，自我制定目标不切合实际，当遭受很轻微的失败，就会在心理上产生非常大的挫折感，觉得事事不如别人，丧失信心，产生悲观情绪。（4）身体原因

有些学生不注意锻炼身体，身体素质较差，难以应付繁重的学习，特别是有些学生，为了考试拼命复习功课，以致睡眠不足，大脑休息不足，如果再不注意营养和睡眠，身心需要的能量得不到及时的补充和缓冲，也同样会高雅力之中。

我们分析了学生产生过高压力的原因。请问各位家长，您认为应该如何做才可以帮助孩子们减轻压力？

三、对家长的建议

1．给孩子减压的前提是家长的减压

（1）家长心态的调整

正确认识自己的孩子；寻找孩子的特长和发展点；——对孩子学习能力的评价；对孩子特长的挖掘和认识；——确定适合自己孩子的期望值（举例：杨伟的故事）

（2）具体的家长减压的方法——有家长个人的生活空间，个人的兴趣爱好，转移对孩子的过分关注，不要攀比，不要为自己的面子牺牲孩子的正常发展。（有的家长甚至请假在家照顾孩子，给孩子的压力太大。）

2．帮助孩子减压的措施

（1）尊重孩子是教育的前提，更是减压的前提。

人都会犯错，尤其是青春期的孩子，由于他们的生理、心理特点，他们更会犯这样或那样的错误，会做很多您不如意的事情，请您去了解他们为什么这么做？用您的爱心，您的理解去感化他们，千万不能对它们发脾气，其实很多时候对孩子的伤害都是在气头上或无意中进行的。请问各位家长，下列的话和事您是否熟悉？

A．你真笨，你真傻，就你最傻

B．你看……都比你强

C．我一看你就不行

D．小毛孩子，懂什么

E．你真讨厌

F．你是父母的拖累

G．我怎么会生出你这么不争气的孩子

H．真的吗？我不信

I．我忙着哪，没时间管你

G．你是我的孩子，我说了算，你没有发言权

K．你就是没有脑子，为什么会考这么差

L．用眼睛瞪孩子

M．不问青红皂白的打孩子，骂孩子

N．偷看孩子的信件或日记

O．跟踪孩子

以上是孩子们在问卷中，所反映的最伤害自己的话语。在问卷中，学生认为下列语言及行为最伤害它们的自尊各位家长，你气头上的行为，一句不经意的话，都会给他们造成极大的压力，也会给他们造成伤害。认真反思一下，孩子与您关系不融洽的根本是不是由于您不能尊重他们造成的。

各位家长，孩子不是您的私有产品，您没有资格把孩子当作向人炫耀的物品，您没有资格主宰孩子的未来。孩子他们是人，他们有比您有更强的自尊，尊重他们，保护他们的自尊，才能使孩子减少压力，才能使孩子健康成长。

怎样尊重孩子？（换位思考、相信孩子、给他们独立空间）

（2）为子女建立自信心

功源于自信，自信心的树立是消除压力的最好方法。怎样树立孩子的自信心？建议您不妨从以下方面进行尝试：

A．做父母的要对自己的孩子有自信。放手大胆的让孩子做每一件事。

 B．当孩子面临一场考试或一场比赛时出现情绪低落等状况，家长们就应当给予孩子鼓励，让他们相信自己是最棒的。（在问卷调查中，学生们最希望家长说的话是：你真棒，你是最棒的，我为你骄傲，你肯定能行，失败或考不好没关系，找找原因，我相信你下次一定能成功，你是我的孩子，你一定行等）。

C．家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心（洋洋的故事）。

D．在孩子遇到困难时，适当的给于帮助，使孩子在努力中获得成功，在成功中增强自信。（学习的帮助）

E．和孩子子一起分享自己的经验。

　　您小时候一定也曾经遇到过和孩子类似的情况，当时是怎样对待的或现在遇到了什么难题又是怎样处理的，这些都可以用通俗易懂的语言和孩子分享。

当孩子知道了您原来也常常会面对压力和烦恼的时候，他们对您所说的话就比较容易听进去了。您告诉子女自己是怎样应付压力的，那实际上是为孩子树立了一个很好的榜样。

  （3）要多一些时间和耐心去和孩子交流

孩子并不仅仅满足家长物质上的给与，更需要的是和家长的真诚交流。

往往一个学生学习的动力来源于家长的期望，有的家长总是说，工作太忙，我说，家长在忙，又是为了什么？您会说“我忙着挣钱，还不是为你过得更好些。”

您把精力用在为孩子攒钱，为孩子攒个房子，可是您想过没有，孩子有钱，有房子，可是没有本事，当您离去的那一天他又怎么生存？有一句话说的好：如果你有钱，孩子不勤奋，那又有什么用？如果你没有钱，你的孩子很勤奋，你又担心什么呢？

其实能不能和孩子交流，不在工作是否忙，而在于您有没有这个心？想不想和孩子交流。刘少奇、华罗庚、居里夫人他们的工作忙不忙？他们都能很好的和孩子交流，您那？

有的家长说我每天都想和孩子交流，可是我们说不上几句就没话啦，他有什么都不喜欢和我说。其实这是交流技巧的问题。

怎样与孩子交流？建议您做如下尝试

A．要摆正心态，真心与孩子做朋友

孩子们都很敏感，他们总能判断出您是真心陪他还是‘虚情假意’地敷衍，您是平等待他还是居高临下。因此请你放下家长的架子，把孩子当朋友，以平等的心态和他们相处。

B．学会倾听孩子的心声

孩子们在学校学习很紧张，没有说话的机会，回到家，你要给孩子说话的机会，不要孩子一说话，你就烦，就打断孩子，不让孩子在家说话，会遭成孩子的压抑，自卑（在家里我没有地位，我不行），会疏远您们的关系。倾听孩子说话，不仅可以增进您和孩子的关系，还可以让孩子释放压力，您也可以从中了解孩子。

C．关注孩子

  精神上：每天的状态、表情

生活上：身体、作息时间、穿衣、吃饭、喝水、交朋友

  学习上：学校情况、老师情况、作业量、学习难度

D．对孩子要多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。

我国教育学家陈鹤琴先生说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责罚而改过是比较难的。“所以当孩子出现问题或考不好时，您首先不要急躁，耐心的帮助孩子分析原因。孩子最忌讳说的话：”你怎么不注意就会闯祸，你怎么这么不用心，总考不好”。等

E．家长多看一些孩子喜欢的书，关注孩子的爱好，以增加共同语言。

F．一定要让孩子知道你和他在一起时有多高兴。因为对孩子来说，对他最大的肯定就是父母因为跟他们在一起而感到快乐和骄傲。一副绷紧的脸孔常常会毁了你和孩子的关系。蹲下来和他一起游戏、一起锻炼、一起哈哈大笑。这所有的这些小事都会给孩子的心灵留下美好的感觉，让他们知道你是多么投入、多么爱他们。

　　其实，父母陪孩子并不是一种单纯的“给予”，对父母来说，和孩子在一起的时间本身就是一种绝佳的放松方式。

G．当孩子和家长产生矛盾不好面对面时，可以采取和孩子写信、留小纸条、留言等方式。

（4）    要给孩子创造一个良好的学习环境。

可能家长要问，你让我们更多的关心孩子，但我们不缺他的吃穿，学习上我们有劲使不上，这不是为难我们么？我说不是这样，学生学习的好坏关键是我们能不能给他提供一个好的学习环境。我们不仅要注重孩子的家庭教育，还要注重给孩子创造一个学习的良好环境。

A．家庭的和谐环境（刘燕妈妈和奶奶的关系）

B．家庭的生活规律（建议每天陪孩子吃一顿饭）

C．学习和活动的空间

D．快乐的空间（快乐可以使人的思维开阔）

（5）要与老师多沟通

A．了解孩子在学校的表现，

B．学校的教学安排，

C．教师当前的教学情况

（6）向老师会报孩子在家里的情况（多找优点）

在家长会结束之际，我想把问卷调查中学生最想对家长说的话摘念给各位家长：

爸爸妈妈，您们辛苦啦（14.2%）

爸爸妈妈，请相信我们（13.8%）

爸爸妈妈，我爱您们（13.6%）

爸爸妈妈，我会努力的，我不会让您们失望（10.9）

爸爸妈妈，感谢您们的养育之恩（9.6%）

爸爸妈妈，不要给我太大的压力(9.6%)

爸爸妈妈，我会尽力（6.1%）

爸爸妈妈，请理解我，我有我的理想（4.6%）

爸爸妈妈，多给我些鼓励吧(3.3%)

爸爸妈妈，在我学习时不要打扰我(2.2%)

爸爸妈妈，让我独立吧(2.1%)

爸爸妈妈，多给我些快乐好吗(1.8%)

爸爸妈妈，不要拿我和别人比(1.5%)

爸爸妈妈，对不起，我让您们操心啦(1.1%)

各位敬家长们，我们的目标是统一的，我们的任务是一致的，愿我们协起手来，把我们的学生，您的孩子，培养成品质优良、勤奋、努力的优秀人才，为将来学生的升学、就业、乃至整个人生的发展打下坚实的良好的基础。