早期教育的可能性
    智力的发展与脑的结构和机能的变化是密切相关的。
    新生儿的脑重约为390克，成人的脑重约为1400克，新生儿的脑重相当于成年人脑重的2/7。到了9个月的时候，脑重已增加到了660克，比新生儿时的脑重增加近2/3，相当于成年人脑重l/2。儿童到了2.5—3岁的时候，脑重已增加到了900—1011克，相当于成人脑重的2/3。儿童到了7岁的时候，脑重达1280克，相当于成人脑重的90%。乳儿期与婴儿期是儿童脑重量增加最快的时期。婴儿出生时，神经细胞的树状突，数量少而短，到了2岁的时候数量和长度在不断增加；神经纤维髓鞘，在学龄前末期也逐步完成，它标志脑内部结构成熟。这就是说，一般儿童在婴幼儿期都具备接受早期教育的生理基础。
    由此可见，每个儿童都具备接受早期教育的生理条件与心理条件。早期教育是符合儿童的身心发展规律的。
    美国心理学家布鲁姆根据对近千名从出生到成人的追踪研究提出，如果把一个人17岁达到的智力水平作为100%，那么4岁就达到50%，4--8岁又获得30%，8--17岁又获得20%。他认为儿童在5岁之前是智力发展最迅速、最重要的时期。婴幼儿期是儿童智力发展的关键期。也就是说，一般婴幼儿都具备智力发展的条件。
    儿童出生后，在生活条件和教育条件的影响下，大脑神经系统不断发展。在5-6岁之间，脑的结构已相当成熟，到6岁左右，大脑皮质各区都已接近成人水平。因此，从大脑生理结构方面保证了对儿童进行早期教育，促使他们智力活动迅速发展的可能性。
    一些研究还表明，幼小的婴儿从出世起，就具有惊人的反应能力。他们是信息的主动探索者，可以接受从所有感官传入的刺激，能对大量的输入刺激进行编码。表现在：
    （1）高水平的感知觉。科学研究证明，虽然新生儿在出生后一两天内的反应缺乏组织性，但他还是能够对环境做出各种反应和适应。出生后一个月，尽管婴儿的生活经验还很少，但一些反应也还是变得越来越协调和完善。
    （2）高水平的模仿和学习能力。出生后3周的婴儿能模仿成人张嘴、伸舌的动作。有些出生后三天的婴儿还能形成辨别反应：当铃声响时把头转向左边，当蜂鸣器响时把头转向右边，等等。
    另外，从已有的研究材料看来，人类的视觉在4岁以前有一个敏感期。所以有人建议，最好及时让儿童学习字母和字词，他们能从这一形象知觉的敏感期得到很好的效益。
       以上一些研究为早期教育提供了有力的根据。